Letos v září, kdy začaly třídy, to nebylo poprvé, kdy jsem se setkal se studenty, kteří procházeli dveřmi. Je to proto, že během týdne předtím, než dorazili na kampus, jsem provedl online skupinové rozhovory se studenty, kteří vyjádřili zájem o absolvování mých kurzů. Všichni studenti museli udělat, když se objevili v jednom z časů, kdy jsem se s nimi odložil.
Rozhovory jsou tradice Na Sarah Lawrence College, kde vyučuji, a jsou navrženy tak, aby studenti umožnili dozvědět se více o nás jako na individuální fakultě, aby zjistili, zda chtějí absolvovat jeden z našich kurzů. Je to praxe, které by se měly vyzkoušet, které by ostatní vysoké školy měly vyzkoušet.
Rozhovory, které obvykle trvají asi 30 minut, nenahrazují popisy mých kurzů nebo osnov, které zveřejňuje. Nejlépe jsou popsány jako akademický ekvivalent filmového upoutávky.
Rozdíl v tomto případě spočívá v tom, že studenti, na rozdíl od filmových hráčů, nejsou žádáni, aby tiše seděli na svých křeslech. Jsou vyzváni, aby položili otázky poté, co jsem provedl krátkou prezentaci toho, co doufám, že se stane v mé třídě. V těchto rozhovorech jsou studenti ti s rozhodovací pravomocí. Po skončení rozhovoru se mohou jednoduše rozhodnout, že moje třída není pro ně a jít na další rozhovor.
Některé z otázek, které dostanu, jsou odrůdy ořechů a šroubů. Kolik čtení přiřazuji týden? Kolik papírů potřebuji během termínu? Mnoho otázek je však věcné. Proč kniha x spíše než kniha Y? Jaká byla nejzajímavější esej, kterou jsem se vrátil minulý rok?
Pokud je dost času, požádám studenty, kteří mě vedou rozhovory, aby řekli, proč je můj kurz může zajímat a jak to zapadá do ostatních kurzů, které uvažují. Studenti jsou vítáni, aby zůstali po skupinovém rozhovoru formálně u konce a vede konverzaci jeden na jednoho.
Během rozhovorů se také snažím vysvětlit své myšlení o výuce. Například se nepřihlásím k odběru teorie tonáže přiděleného čtení. Domnívám se, že kurz, ve kterém student závodí přes 500 stránek týdně, není lepší než kurz, ve kterém student pečlivě čte 200 stran týdně.
Stejně důležité si nemyslím, že by studenti měli být přísně sami, pokud jde o psaní jejich novin. V takzvaném skutečném světě moji editoři nečekají, až jsem vydal knihu nebo esej, abych nabídl jejich radu. Dělají to dříve, než zveřejním, a snažím se tuto praxi aplikovat ve svých třídách. Vidím se jako editora svých studentů, než jsem se stal jejich soudcem a porotou.
Pokud jde o AI a Chatgpt, v těchto dnech nemám co říct. Myslím, že předmět se hovořil se smrtí. Řeknu svým studentům, aby se co nejvíce drželi dál od AI a chatgptu. Proč, ptám se, platíte dobré peníze za vzdělání a pak se obrátíte na software, který omezuje vaše kritické myšlení a výzkum? Psací úkoly, které dávám, jsou, doufám, dostatečně promyšlené, že AI a Chatgpt mohou mít pouze minimální hodnotu. Pokud jde o eseje s dlouhými formami, chci, aby moji studenti přemýšleli o materiálu, který analyzují s hloubkou, která je při načasovaném testu nemožná.
Při pohledu zpět na týden rozhovorů se často obávám, že jsem na studenty uložil příliš mnoho. Ale nakonec to je, myslím, že riziko, které stojí za to vzít. To, co nabízejí rozhovory, je šance pro studenty, aby viděli, že kurz je více než plánem rote. Je to podnik, který závisí na vzájemném zapojení, který odolává snadné předpovědi.
