Nedávné zprávy zdůrazňují alarmující pokles ve formálním jazykovém výuce. A přesto je mnohojazyčnost v našich školách normou: více než jeden z pěti studentů je nyní identifikován jako EAL (angličtina jako další jazyk). Přijetí posledně jmenovaného je klíčem k řešení bývalého.
Je důležité, abychom našli odpovědi na tyto otázky, protože naše hojnost jazykových znalostí je hlavním přínosem, který je nerealizován. Za prvé, školy, které přijímají mnohojazyčnost, mohou zvýšit ambice všech svých studentů; a za druhé, děti, které žijí a učí se ve více jazycích, mohou překonávají své monolingvální vrstevníky.
Kromě toho jsou jazyky ústřední pro podporu pocitu sounáležitosti v jádru nedávných reforem vzdělávání.
Johanna McInrytre a Fran Abrams ‚ Vzdělávání uprchlíků Cituje školy podporující nedávné příjezdy, aby si vzali GCSE ve svém domovském jazyce. Nejvíce dosažená nejvyšší známky, která uznává jejich předchozí znalosti, ale více než to, uznání, že celá jejich já znamenala, že se studenti cítili osobně oceněni.
K akademickým a osobním výhodám, které jsou přidány širší výhody bi- nebo vícejazyčného: větší sociální propojení, hlubší pochopení širšího světa a lepší vyhlídky na zaměstnání.
Zmocňování vícejazyčných studentů
Ve školách, s nimiž pracujeme, kde se slaví a normalizována mnohojazyčnost, vidíme studenty zmocněných, kteří jsou:
- Sebevědomí, angažovaní vícejazyční žáci, pro které se klíčová součást jejich identity stává platformou pro učení angličtiny. To vynáší výzkum v poli.
- Lingvisticky znalí žáci, kteří chápou, že jazyk je systém a kteří mohou srovnávat mezi jazyky a pomáhat jejich plynulosti v angličtině.
- Kognitivně hbití žáci, kteří mohou převádět dovednosti v jazykové praxi, například využívat příslušný registr při formálně nebo neformálně mluvení.
Povzbuzování mnohojazyčnosti
Jedno z doporučení v Hepi Krize jazyků: Zatčení poklesu Zpráva uvádí, že školy mohou posílit mnohojazyčnost „poskytnutím centralizované podpory a zefektivňováním cesty pro kvalifikační záznamy pro jazyky mluvené doma a vyučované na doplňkové škole“.
Zde je způsob, jak mohou školy jednat podle tohoto doporučení a vytvářet podmínky pro více studentů, aby si vybrali moderní jazyky pro své GCSE a úrovně A.
Najděte naše, co vám chybí
Seznamte se s vašimi žáky, včetně zjištění, jaké jazyky používají doma, jaké předchozí se učení v těchto jazycích a jaké jazykové učení by mohli dělat na komunitních jazykových školách.
S těmito znalostmi můžete povzbudit své žáky, aby se přihlásili do GCSE a úrovně A do svého vybraného jazykového předmětu. Pro studenty, kteří dorazili do školního systému později a nemohou získat přístup k jiným GCSES, jazyk GCSE znamená, že odcházejí s nějakou kvalifikací.
Vyzvat vaše předpoklady
Posoudit úroveň odborné způsobilosti každého žáka v angličtině, aby učitelé mohli přizpůsobit jazykovou podporu, která je v každém subjektu spojena přímo s učebními osnovami.
Tato znalost je důležitá pro zajištění toho, aby učitelé nemýlili znalost žáka v sociální angličtině s jejich schopností porozumět a používat akademický jazyk.
Zdroje vaše ambice
Upřednostňujte nábor vícejazyčných zaměstnanců, kteří mohou působit jako vzory a aktivně propagovat podporu a používání více jazyků ve třídě.
Přidělit zdroje, včetně času a školení, na ustanovení EAL a k poskytování moderního jazyka.
Získejte multikulturní
Vytvořte kulturně responzivní učební osnovy relevantní pro životy a jazyky vašich studentů, který zahrnuje reprezentaci rozmanitosti v textech a učebních materiálech a zahrnutí více jazyků do pohádkách a literaturních textech.
Přijmout překladatelství
Úspěšné dvojjazyčnosti se mohou bezproblémově přepínat mezi jazyky, jak si myslí, mluví a psají. Tomu se říká překlada mnohojazyčná pedagogika z něj činí normu.
Vytváření stejných prostorů ve třídách pro všechny jazyky, které žáci mluví, pomůže vybudovat inkluzivní jazykovou učební komunitu a zvýšit status jazyků studentů a jazykových znalostí.
Jazyky by měly být viditelné a slyšitelné, v diskusích, průzkumech, prezentacích, představeních, příbězích a učebních materiálech v každé třídě.
Tímto způsobem bude pravděpodobně chtít více studentů a bude se cítit hrdý na to, že se bude pokračovat v učení jazyků, které znají, a angličtinu monolingvální studenti budou vystaveni novým jazykům, které by mohly vzbudit jejich zájem o další studium.
