Tento zvuk je automaticky generován. Pokud máte, dejte nám prosím vědět zpětná vazba.
Ponor krátký:
- Učitelé nechtějí, aby se rozdávání učebny omezilo na sebe a na relativní hrstku studentů, kteří se nejvíce snaží dobrovolně přihlásit své myšlenky, ale časově uznávaná technika volání studených studentů-přitahovat tišší studenty do dialogu nebo chytit někoho, kdo „zdřímne“-může vytvářet větší úzkost než angažovanost, říkají pedagogové učitele.
- Aby se zajistilo, že konstruktivně volácí nachlazení a vytvoření spravedlivého a bezpečného prostředí pro diskurs obecněji, musí pedagogové kultivovat teplou kulturu ve třídě, ve které je jasné, že studenti nejsou na místě a nemusí mít připravenou odpověď na danou otázku, uvedl Victor Pereira, spolupracoval s vedoucím výuky a učitelů učitelů na Harvardu.
- Dospívající a dětská psychologie prokázala, že položení otázky v prostředí s vysokým podílem může vyvolat stresovou reakci, řekla Denise Clark Pope, vedoucí přednášející na Stanfordské univerzitě Graduate School of Education.
Ponor vhled:
„Když se to stane, zejména s mladými lidmi, někdy mohou zažít bezplatné,“ řekl Pope. „Může to být trapné. Bojí se, co si jejich vrstevníci budou myslet, kromě dospělých.“
Pedagogové by měli zvážit kombinaci metod při určování toho, jak kreslit v rozmanitější skupině studentů, s chladným voláním jen jednou z těchto možností, řekla Pereira. Dalším může být to, co nazývá „Turn and Talk“, ve kterém studenti sdílejí perspektivy a získávají nápady od vrstevníků a poté přemýšlejí o tom, jak jsou jejich myšlenky podobné nebo odlišné.
„Pak nahlas přemýšlíme, abychom dostali palec na puls toho, jak se třída daří,“ řekl. „Volání za studena je technika. Je to položka nástrojů. Je to sekundární pedagogické praktiky a kde se zapadá do těchto praktik. Studenti se ve třídě obávají z mnoha různých důvodů. To je jedna věc, která vyvolává úzkost a nutí je se učit.“
Pope papež navrhuje používat sociální komponenty pro učení, které mohou být zvláště poutavé pro studenty střední a střední školy, včetně toho, co nazývá „think-pair-sdílení“. V tomto přístupu se studenti sráží s partnery a poté se podávají třídě – i když nedosáhli pevných závěrů.
„Dokážu zavolat kohokoli ve třídě a oni nemusí říkat, co si mysleli,“ řekla. „Mohou říci:“ Tady jsme mluvili. Nejsme si jistí. „“
Pokud učitelé budou používat volání chladu, měli by to předmluvit tím, že někdy nebudete znát odpověď na otázku a je v pořádku předat na ni, řekl papež.
„Žádný úsudek,“ řekla. „Část z toho je nastavení kultury ve třídě … Pokud jako hodnocení používáte (studené volání), nejedná se o spravedlivé hodnocení toho, co někdo ví. Pokud ji používáte, abyste získali pulzní kontrolu, co je chápáno, existuje spousta lepších způsobů.“
Když vstoupí do třídy, vedoucí škol vždy chtějí vidět studenty angažované, ale musí pochopit, že angažovanost má různé podoby, řekl Pope. Učitelé by měli být povzbuzováni, aby vytvořili plány lekce se dvěma sloupci – jeden, který říká, co učitel dělá v daném okamžiku, a ten, který říká, co studenti dělají.
„Pokud pravá strana sedí a poslouchá celou cestu dolů, i když učitel dělá spoustu různých věcí-dává mini-přednášku a vysvětluje sadu problému-pak máte problém,“ řekla.
