Minulý rok Brown University oznámil že Mary Wrightová se počátkem roku 2025 pustil do nového dobrodružství.
Pokud jste někde poblíž nebo v okolí světa CTL, pravděpodobně znáte (nebo víte o) Mary Wright. Její tisková publikace JHU 2023, Centra pro výuku a učení: Nová krajina ve vysokém školstvíje povinnou četbou pro každého vedoucího univerzity. Mary — spolu s Tracie Addy, Bret a Jaclyn Rivardová— má také chystanou knihu s Johnsem Hopkinsem (2026), která poskytne více než 20letý pohled na kontinuity a změny v oblasti rozvoje vzdělávání.
Proto bylo velkou zprávou začátkem tohoto roku, kdy Mary přešla ze své role přidružené proboštky pro výuku a učení a výkonné ředitelky Sheridan Center v Brownu na novou pozici profesorky vzdělávacích stipendií na University of Sydney. S Mary nyní více než šest měsíců ve své nové roli, to byl dobrý čas dohnat, jak se věci vyvíjejí.
Otázka: Řekněte nám o své nové roli na University of Sydney. Co znamená jmenování na fakultu v Austrálii z hlediska výuky, výzkumu a administrativních povinností?
A: Stejně jako v USA se jmenování na fakultě (zde nazývané akademické jmenování) velmi liší napříč a dokonce i v rámci australských institucí. Ve své roli sloužím jako a Horizon Pedagogakademická role zaměřená na vzdělávání, která nese heuristiku 70 procent času na vzdělávání, 20 procent na stipendia a 10 procent na vedení nebo činnosti související se službami. Stejně jako mých předchozích více než 20 let zkušeností v USA jsem stále akademický vývojář (tzv vzdělávací vývojář v USA), což znamená, že vzdělávání nejčastěji zahrnuje výuku a mentoring jiných akademiků jako studentů.
Jsem akademik úrovně E, což je obdoba role plného profesora v USA (Trajektorie začíná na úrovni A, která zahrnuje docenty a postdoktorandy a prochází úrovní B (přednášející), úrovní C (vyšší přednášející), úrovní D (docent) a úrovní E (profesor).
Mezi americkým a australským vysokoškolským vzděláváním je mnoho rozdílů, ale já zde zdůrazním dva ve vztahu k těm, kteří pracují v CTL. První a nejvýznamnější je, že v USA jsou vývojáři vzdělávání často umístěn jako odborný personál. V Austrálii mnoho univerzit přistupuje k této práci rovnocenně s ostatními akademiky. Mám pocit, že to podstatně zvyšuje důvěryhodnost a hodnotu akademického rozvoje.
Zadruhé, profesionální učení o výuce je povinnou součástí smluv mnoha akademiků, zpočátku nebo pro „potvrzení“, a je strukturováno do jejich pracovní zátěže. Nejprve jsem se obával, že by to vyvolalo velkou reakci, ale nezjistil jsem, že tomu tak je. Nyní to považuji za spravedlivější systém pro studenty (a akademický úspěch) ve srovnání s (primárně) dobrovolným přístupem USA.
Otázka: Přesun z Rhode Island do Austrálie je velký krok. Co vás na univerzitě v Sydney přilákalo a proč jste v tomto bodě své kariéry udělal tento velký krok?
A: Na univerzitu v Sydney mě přitahovaly tři faktory. Nejprve mě přitahovalo to, co nazvu jejich organizační poctivost. Instituce byla velmi otevřená, že nebyli tam, kde chtěli být, pokud jde o výuku a zkušenosti studentů; chtěli být jiným druhem instituce. Měli také velmi jasnou teorii změny, která do značné míry mapovala metafory Píšu o tom jinde: vyžadující svolávání a budování komunity (hub); podpora individuálního kariérního postupu (inkubátor); rozvoj praxe založené na důkazech, jako je stipendium výuky a učení (síto); a zvyšování hodnoty vyučování a učení prostřednictvím uznání a odměny (chrám).
Konkrétně společnost USyd investovala do více než 200 nových pozic Horizon Educator, akademických pracovníků zaměřených na vzdělávání, kteří mají být vedoucími pracovníky ve vzdělávání. Jednou částí mé role je pracovat s touto úžasnou skupinou akademiků na rozvoji jejich vlastní kariéry a také na realizaci ambicí instituce zvýšit efektivitu výuky. Aby bylo možné tuto práci ukotvit na makroúrovni, USyd také velmi tvrdě pracoval na vývoji a zavádění nového rámce Academic Excellence Framework, který poskytuje jasnou cestu k uznání a odměně za vzdělání – kromě jiných aspektů akademické role.
Univerzita v Sydney rovněž významně investuje do grantů na podporu stipendia výuky a učení, což bylo dlouhodobý zájem můj, ale často se to dělalo „mimo stůl“. Moje role zahrnuje práci s lidmi, programy a postupy pro usnadnění SoTL.
Kromě univerzitní strategie mě lákala možnost spolupracovat Adam Bridgeman a kolegy v centrální výukové a učební jednotce univerzity. Vzdělávací inovace se zabývají velmi zajímavou prací na vysoké úrovni AI a hodnocenístejně jako holistické profesionální učení na podporu akademiků, ale stejně jako mnoho CTL bylo od COVID rozšířeno, aby prosazovalo rostoucí počet institucionálních cílů. Vzhledem k mému předchozímu vedení v CTL jsem cítil, že bych mohl také přispět v tomto prostoru.
Otázka: Přechod z role vedoucího pracovníka univerzity do role fakulty je přitažlivý pro mnohé z nás ve světě nefakultních pedagogů. (I když vím, že jste měl také pozici na fakultě v Brownu). Můžete se podělit o nějakou radu pro ty, kteří by možná chtěli jít ve vašich stopách?
A: V určitých souvislostech jsem svou kariéru zahájil na počátku roku 2000 v roli profesionálního personálu v CTL a také příležitostně jako asistent. Stal jsem se vědeckým pracovníkem v CTL, poté jsem v roce 2016 přešel k řízení CTL a měl jsem pozici přidružené fakulty (s primární rolí zaměstnanců/administrativy). V roce 2020 jsem pak přešel na vyšší administrativní roli (opět mou primární rolí byli profesionální zaměstnanci). Takže jsem nosil několik klobouků.
Při přechodu mezi rolemi byly užitečné tři faktory. Zaprvé miluji psaní, a i když se vědecká práce v této sérii pozic jen zřídka „počítala“, myslím, že mi pomohla postoupit k dalšímu kroku. Za druhé, je důležité hodně číst, abyste si udrželi aktuální informace o rozsáhlé literatuře o výuce a učení. Myslím, že to může přidat hodnotu mé práci s jednotlivými akademiky – pomoci jim publikovat – stejně jako mé práci ve výborech, kde je často k dispozici nějaká literatura, kterou lze citovat na dané téma.
A konečně si myslím, že profesní sdružení mohou být velmi nápomocná při budování mostů a sítí, zejména těm, kteří uvažují o mezinárodní transformaci. V USA, Síť POD byl klíčovým zdrojem podpory. Nyní, ještě předtím, než jsem se ucházel o svou současnou roli, jsem se přihlásil k odběru newsletteru ZTVRDNOUT (Higher Education Research and Development Society of Australasia) a účastnili jsme se jednoho z jejich mentorských programů. Působím také jako spolueditor Mezinárodní časopis pro akademický rozvojkteré mi odhalily články o australském akademickém rozvoji a od australských a novozélandských kolegů z IJAD jsem dostal několik velkorysých a moudrých rad ohledně hledání práce.
