Proto letos v lednu IncludEd sdružuje největší konferenci věnovanou výhradně celoškolnímu začleňování – nabitou pragmatickými a praktickými strategiemi od řečníků, kteří jsou na místě a dělají to.
To pro nás není nic nového. Zahrnuto 2026 je vyvrcholením let práce na zodpovězení otázky, „Jak uděláme inkluzivní školy?“ Když to začalo v roce 2019, bylo ve školní sportovní hale 80 lidí. Mikrofony opravdu nefungovaly. Něčí notebook trval na aktualizaci softwaru, právě když keynote začala. To, co nám chybělo v polštině, jsme účelově vynahradili. Tyto první rozhovory byly syrové, plné naděje a hluboce praktické.
Pak přišla pandemická pauza, vrátilo se 250 lidí, pak 500, pak 750. Dynamika rostla – a teď, v temném lednu, se v sobotu objeví vedoucí škol z celé Anglie, aby odpověděli na některé z nejtěžších otázek ve vzdělávání na a vzdělávací konference pro inkluzi.
Komunita IncludEd běžela a stále běží před změnou zásad. Zde jsou čtyři témata konference, která nabízejí zásadní poznatky pro ty, kteří se připravují na nový rámec Ofsted.
Uspokojení různých potřeb žáků
Nový rámec Ofsted žádá školy, aby nemyslely jen na děti s SEND a na ty, kteří mají nárok na žákovskou prémii, ale také na ty, které byly dříve známy dětské sociální péči – a na všechny žáky, „kteří mohou čelit jiným překážkám ve svém učení nebo pohodě“, včetně těch, „kteří sdílejí chráněné vlastnosti“. To je hodně! Jak tedy vedení škol získá data o těchto mladých lidech, jejich potřebách a co dělat dál?
To je výzva, kterou charitativní organizace Difference – která provozuje IncludEd – již dlouho klade. Nemůžeme poznat každého, kdo je zranitelný, jen z dat, která již máme v našich manažerských informačních systémech.
Jak tedy mohou školy vědět, kdo potřebuje více podpory? Letošní sestava IncludEd dává dohromady různé odpovědi:
- Profesor Neil Humphrey sdílí nejnovější vzorce blahobytu žáků z celoregionálních školních průzkumů společnosti BeeWell – identifikuje jednotlivce a skupiny, kteří mají nejnižší blahobyt a co s tím školy dělají.
- Žákovské cesty podělit se o to, jak spolupracovali s virtuálními školami, aby dali dohromady obrázek o historické interakci sociální péče – data často chybí ve školních databázích.
- doktorka Sally Burtonshawová sdílí svůj výzkum o řešení online konspiračního myšlení ve školách, přičemž vedoucí představitelé škol přemítají o svých systémech chování, aby se vypořádali s hrozbami pro blahobyt, jako je misogynie.
- Charita Lewise Hamiltona, Mission44sdílí svou nejnovější práci s ministerstvem školství na podpoře angažovanosti a sounáležitosti mladých lidí.
Měření zahrnutí
Po dlouhou dobu pastorační profesní rozvoj zaostával za kurikulem CPD. Charakteristickým znakem nejlepšího profesního rozvoje je, zda vede ke zlepšení školy a lepším výsledkům dětí. The Difference a její IncludEd konference již dlouho tvrdí, že potřebujeme stejný pohled na sounáležitost žáků, docházku a chování.
Konference je postavena na jejich odpovědi na toto; a Ztracené kontinuum učeníhlavní pilíř práce na profesionálním rozvoji The Difference. Každý rok se absolventi jejich školení dělí o inovace, které vedly k lepším výsledkům. Často se jedná o zkušenosti pod „nadpisy“ trvalé absence nebo pozastavení. Může to být snížení interního záškoláctví (které učitel Tapp uvádí, že 95 % středních škol má obavy, polovina z nich dokonce více než problémy s docházkou) nebo snížení počtu dětí, které musí jít do stěhovací místnosti. Letošní rok slibuje podobné náhledy na to, jak lídři měří, zda jejich profesní rozvoj a změny politik skutečně zlepšují výsledky pro žáky.
Začlenění je postaveno z Universal Up
Příkladem toho, kde IncludEd často předběhla politickou diskusi, jsou jednotky podpory ve škole, interní alternativa nebo rozšířená ustanovení, na základě výzkumu společnosti The Difference o inkluzivní praxi.
Tato podpora ve škole je příkladem odstupňované nabídky inkluze, kterou The Difference podporuje. „Postaveno z univerzálie“ je to, jak to popisují: počínaje základní nabídkou – osnovy, rutiny, očekávání – spíše než budovat z dětí, jejichž potřeby jsou nejnaléhavější a postrádají ty, jejichž potřeby se zhoršují. Teorie říká, že když začneme tímto způsobem, méně dětských potřeb bude eskalovat směrem k opuštění běžné školy.
Cílená nebo specializovaná podpora musí vyrůst ze silného univerzálního základu – nikoli zalepovat jeho mezery.
Institut vzdělávání UCL, sobota 11. ledna 2025
Všechny tyto tři poznatky budou prozkoumány na konferenci IncludEd. Vedle klíčových slov od domácích jmen, jako je herec Anna Maxwell-Martin (Vlast, Řada povinnostía další) a Tom Rees o národní krajině si tato akce klade za cíl pomoci vybudovat inkluzivní školy, které dalece přesahují Ofsted. Uslyšíme od těch na místě, jak vytrvale narušují, zpochybňují a mění praxi k lepšímu – začínající vedoucí, ředitelé, vedoucí důvěry a LA, výzkumníci a praktici sdílejí to nejlepší z celoškolské inkluze z celé země.
Přijďte si pro nápady, zůstaňte pro komunitu. Zahrnutá konference od The Difference se koná dne Sobota 10. ledna 2026na Institut vzdělávání University College London (UCL).. Použijte promo kód 10×10 získat vstupenky za pouhých 50 liber pro vás a kolegy ve vaší škole.
Pro dotazy a dotazy e-mail jamie@the-difference.com.
Mezi potvrzené řečníky patří:
- Začlenění nad rámec splnění speciálních potřeb: Poradce Ofsted pro začleňování Mark Vickers v diskusi s vůdcem MAT Jonnym Uttleym, carevnou DfE SEN Christine Lenehanovou a generálním tajemníkem ASCL Pepem Di’Iasiem.
- Kontextové zabezpečení v inkluzivních školách: Hlavní slovo profesorky Carlene Firmin (University of Durham).
- Online konspirační myšlení ve školách — reakce na politiku chování: Profesorka Sally Burtonshaw (Policy First) spolu s vedoucími škol z běžných, speciálních a AP.
- Bariéry blahobytu – zachycení sounáležitosti: Profesor John Jerrim (UCL/ImpactED) a profesor Neil Humphrey (University of Manchester / #BeeWell).
- Zlepšení návštěvnosti: Poradce DfE RISE pro inkluzi Matt Jones spolu s vedoucím školy Craigem Pattersonem (Two Counties Trust).
- Nastavení interního alternativního poskytování: Jamie Rogers, spoluautor zprávy The Difference’s Internal Alternative Provision report, na workshopu s vedoucími o různých modelech podpory ve škole.
- Inkluzivní vedení v náročných kontextech: Vedoucí MAT Dave Whitaker v rozhovoru se staršími vedoucími napříč mainstreamovým a alternativním vzděláváním o jejich největších kariérních výzvách v čele inkluzivních škol.
- Identifikace dětí s historickou interakcí sociální péče: Pupil Pathways, vedoucí VRU Adela Kay a vedoucí školy Rebekah Chew.
- Vztahující se dospělí, důvěryhodní dospělí, podpůrný personál: Terry Grego, Fotbal za hranicemi.
- Opětovné začlenění z nepřítomnosti a pozastavení: Amelie Thompson, Gerry Robinson, Marius Frank.
- Měření na MAT: Vedoucí představitelé MAT o používání dat ke změně obrazu inkluze napříč skupinami škol.
- Inkluzivní strategie napříč místní oblastí: Anthony Benedict (CEO, Ambition Community Trust).
- Zahrnutí pro všechny: Organizace vytvářející společnou národní definici inkluze.
