Výkonné fungování je klíčem k budoucímu úspěchu. Zde je návod, jak jej mohou pedagogové začlenit do třídy

Potápěčský přehled:

• Akademický výzkum a osvědčené postupy ukazují, že pokud jsou exekutivní funkce aplikovány způsoby přiměřenými věku, lze je učit již v předškolních a mateřských školách – a pokud tomu tak není, studenti budou muset dohánět.
• V raných třídách je často klíčovým prvkem vytváření pracovních míst ve třídě pro studenty, což může vypadat jako rozdávání papírů, nošení košíku s obědem, vedení řady, broušení tužek, péče o rostliny nebo doručování věcí do školní kanceláře.
• Rista Plate, vedoucí výzkumný pracovník v Spolupráce pro akademické, sociální a emocionální učení citovaná literatura ukazuje, že rozvoj sociálně-emocionálních vzdělávacích dovedností, jako je organizace, plánování a sebeřízení, které spadají pod deštník exekutivního fungování, je spojen s vyšší míra promoce (asi o 23 %) a dokonce zaměstnanost a celkovou pohodu později v životě.

Statistiky potápění:

Rozvíjení manažerských dovedností mladých studentů „kultivuje pocit nezávislosti a odpovědnosti, důvěřuje vám, že odejdete ze třídy, vykonáte úkol a vrátíte se,“ řekl Plate.

Výzkum navíc poukazuje na to, že „dovednosti související s exekutivním fungováním jsou klíčovým mechanismem pro podporu chování studentů ve třídě a poskytují jim dovednosti a nástroje, které jim pomáhají zapojit se do učení,“ řekla.

„Toto jsou dovednosti, které je třeba procvičovat,“ řekla Heather Schwartz, poradkyně pro praxi ve společnosti CASEL. „Dají se naučit a posílit.“

Schwartz řekl, že práce ve třídě dávají studentům příležitost procvičit si tyto role. „Vytváří také silný pocit sounáležitosti, když děti chápou, že všichni mají ve třídě důležitou roli,“ řekl Schwartz. „Studenti, kteří se nejvíce potýkají se sebeřízením, těží z toho, že mají práci na procvičování těchto dovedností, ale také jsou ve třídě viděni jako své silné stránky.“

Kromě přidělování úkolů může dokonce hraní her, jako je freeze-dance, pomoci studentům rozvíjet výkonné funkce, řekl Plate. „Umožníte svému tělu hodně aktivity, zastavte se, držte se tam – to je důležité pro budování dovedností pro zklidnění těla.“

Plate dodal, že to, že studenti spoluvytvářejí plány pro aktivity ve třídě a chápou a procvičují tyto rutiny, jsou také cestami k rozvoji výkonných funkčních dovedností.

Dalším návrhem, který Schwartz nabízí, by bylo požádat studenty, aby odhadli, jak dlouho budou různé úkoly trvat, což vytváří koncept a praxi time managementu.

Od pandemie COVID-19 nabyl na důležitosti rozvoj výkonných funkčních dovedností. Zjistil to článek z roku 2023 v časopise Early Childhood Education Journal téměř 80 % učitelů pre-K a mateřských škol uvedl, že zdravotní krize měla negativní dopad na fungování studentů, poznamenal Plate.

„Od pandemie slýcháme od učitelů, že je skutečně potřeba přidat dovednosti a kompetence studentů související s výkonným fungováním,“ řekla. „Tyto dovednosti lze zlepšit, ale opravdu to vyžaduje úmysl pracovat na tom, kultivovat tyto příležitosti.

Plate doporučuje celoškolní přístup, takže učitelé, vedoucí škol a další zaměstnanci pracují na jeho podpoře a posílení.

Není vždy snadné se zorientovat, ale rozvoj sociálních a emocionálních dovedností, jako je výkonné fungování, je základem akademického úspěchu, řekl Schwartz.

„Jsou velmi důležité pro čtení a matematiku,“ řekla. „Je to o tom, že učitelé cítí povolení, téměř, protože většina učitelů chápe, proč je důležité se na ně zaměřit jako na součást akademické struktury dne.“