Mnoho vysokoškolských studentů má potíže s placením vysokých škol a životních nákladů, což může ohrozit jejich schopnost zůstat zapsán a absolvovat.
Hlasový průzkum studentů z roku 2025 Uvnitř Vyšší Ed a Generation Lab zjistili, že 42 procent studentů označilo finanční omezení za největší výzvu pro jejich studijní úspěch, po níž následovala potřeba pracovat při školní docházce. To platilo zejména pro studenty starší 25 let a pro ty, kteří navštěvují dvouleté nebo veřejné instituce.
Neočekávané náklady mohou být škodlivé pro udržení studenta; jedna třetina respondentů Student Voice uvedli, že neplánované výdaje ve výši 1 000 $ nebo méně by ohrozily jejich schopnost zůstat na vysoké škole. A Trellis strategie Průzkum zjistil, že 56 procent studentů by mělo problém získat 500 dolarů v hotovosti nebo úvěru na pokrytí neočekávaných výdajů.
Téměř dva ze tří respondentů Student Voice však uvedli, že si nejsou jisti, zda jejich vysoká škola nabízí pomoc v nouzi, a pouze 5 procent uvedlo, že má přístup k nouzové pomoci.
Během zasedání na Student Success US 2025, pořádané minulý týden Uvnitř Vyšší Ed a Times Higher Education v Atlantě ve státě Georgia nastínil Bryan Ashton, ředitel pro strategii a růst společnosti Trellis, některé z výzev, kterým vysoké školy a univerzity čelí při budování povědomí a kapacit týkajících se zdrojů nouzové pomoci pro studenty.
co to je: Mimořádná pomoc může být poskytnuta čtyřmi různými způsoby: jednorázová výplata, pomoc při dokončení, zdroje nouzové podpory a peněžní převody, řekla Ashtonová.
První je nejtradičnější chápání nouzové pomoci, ve které student potřebuje finanční pomoc, aby uhradil neočekávané náklady, jako je defekt pneumatiky, účet za lékařskou péči nebo rozbitý notebook.
Pomůcka k dokončení je nejčastěji poskytována studentům s několika kredity, které se zdrží absolvování, aby se zajistilo, že budou schopni dokončit své pověření, s tím, že poskytuje instituci přírůstkový příjem.
V některých případech instituce neposkytují finanční prostředky přímo studentovi, ale pomáhají řešit finanční nejistotu prostřednictvím zdrojů just-in-time, včetně poukázek na bydlení nebo partnerství se sociálními službami.
Nouzová pomoc přichází stále častěji ve formě pravidelných peněžních převodů. Jedním z příkladů jsou pečovatelé studentů nebo studenti rodičovství, kteří mohou platit za péči o děti. „Každý měsíc jim převádíme částku peněz, která nemusí být nutně na péči o děti, ale je vyčleněna na to, aby pomohla kompenzovat výdaje spojené se zvýšenými náklady na docházku, kterou student musí (platit),“ vysvětlil Ashton.
Během pandemie COVID-19 mnoho kampusů distribuovalo studentům nouzovou pomoc za dolary z Fond nouzové pomoci pro vysokoškolské vzdělávání (HEERF), který se ukázal jako velmi úspěšný při podpoře vytrvalosti studentů.
Analýza distribuce HEERF ukázala, že dolary pomohly Zůstává zapsáno 18 milionů studentů90 procent institucí připisuje finanční prostředky na pomoc rizikovým studentům při dosahování pokroku směrem k jejich diplomu. A revize distribucí HEERF na Southern New Hampshire University zjistili, že u studentů je statisticky vyšší pravděpodobnost, že zůstanou zapsáni, pokud dostanou dolary HEERF, ve srovnání s jejich vrstevníky, kteří tak neučinili.
Pandemická pomoc pro vysoké školy a univerzity od té doby skončil, ale mnoho areálů nadále poskytuje malé granty řešit okamžité finanční potřeby studentů, často se spoléhají na filantropické dary.
Doporučené postupy: Ashton nabídl několik praktických poznatků a poznatků pro vysoké školy a univerzity, které chtějí zlepšit své postupy pomoci při mimořádných událostech na akademické půdě.
- Vytvořte jasně definovaný schvalovací proces. Jedním z problémů s HEERF bylo, že vysoké školy měly různé implementační modely pro to, jak byly peníze rozptýleny, kde byly umístěny a kdy by studenti získali nárok na finanční prostředky, řekl Ashton. V důsledku toho některé vysoké školy rozptýlily pomoc během několika dnů od získání finančních prostředků, zatímco jiné čekaly do poslední vteřiny. Vysoké školy by měly zavést jasné a konzistentní politiky pro rozdělování finančních prostředků a způsobilost, aby zajistily maximální dosah a dopad, řekl.
- Vybudujte síť podpory. Zaměstnanci by měli propojit nouzovou pomoc s dalšími dostupnými zdroji, což může vytvořit ucelenější pohled na finanční blaho studentů. „Nemělo by to být jen to, že student dostane 500 dolarů, ale také by to mělo být, díváme se na toho studenta kvůli způsobilosti k veřejné prospěšnosti?“ řekl Ashton. „Díváme se na toho studenta kvůli bydlení a bezpečnostním rizikům? Díváme se na jiné věci, které můžeme v rámci tohoto procesu zkusit sladit a zrcadlit?“ Jedním ze způsobů, jak toho dosáhnout, může být vytvoření centralizovaného fyzického centra na akademické půdě.
- Rychle rozložte finanční prostředky. Pokud je student ve skutečné nouzi, mělo by být poskytnutí finančních prostředků před odchodem z vysokoškolského vzdělávání nejvyšší prioritou. „Nechceme, aby ten student mluvil se dvěma nebo třemi komisemi, opakoval příběh, znovu prožíval trauma… že nečekají týden, až někdo zaplatí platbu,“ řekla Ashtonová. Jedním ze způsobů, jak toho dosáhnout, je, že instituce přímo zaplatí nárok, například náklady na zdravotní péči.
- Využijte studentské příběhy. HEERF vytvořil jasný precedens pro roli, kterou hraje nouzová pomoc při udržení studentů, a vysoké školy a univerzity by tuto skutečnost měly posílit, aby se pokročilo při získávání finančních prostředků, řekl Ashton. „O touze udržet toho studenta ve škole je opravdu silný příběh.“
- Posílit postavení učitelů a zaměstnanců. Data studentského hlasu ukazují, že většina vysokoškolských studentů si není vědoma zdrojů nouzové pomoci, které jsou v kampusu k dispozici. Zvýšení informovanosti mezi členy kampusu, kteří stojí před studenty, včetně učitelského sboru a zaměstnanců, může pomoci tuto mezeru odstranit.
