Zpráva zjišťuje, že třetina alternativních škol může pouze odhadovat počet žáků ve svých seznamech
Jedna ze tří alternativních škol (AP) může pouze odhadovat počet žáků ve svých seznamech, varoval dětský komisař pro Anglii.
Zpráva Dame Rachel de Souza o speciální a sektor alternativního poskytování zjistili, že prostředí AP „neznají své žáky dobře – a znají je méně dobře než prostředí speciálních a běžných škol“.
Toto odvětví také „přebírá břemeno hluboce zakořeněných sociálních problémů, aniž by mu byly poskytnuty úplné informace nebo podpora, kterou potřebují“, varovala.
Přibližně 2 procenta anglických žáků se v Anglii vzdělávají ve speciálních školách a alternativním vzdělávání. V Anglii je 334 nastavení AP.
Informace získal de Souzův úřad ze škol zjistila, že téměř třetina AP (29 procent) mohla počet žáků ve svých záznamech pouze odhadovat.
Sedmdesát procent mohlo pouze odhadovat počet žáků na čekacích listinách na podporu duševního zdraví, zatímco 67 procent mohlo pouze odhadovat počet žáků žijících v nevyhovujících bytech.
„Zásadní role“ AP
I když to může být způsobeno tím, že mnoho dětí navštěvuje dočasně, zpráva říká, „vzhledem k zásadní roli AP při pomoci dětem znovu se zapojit do vzdělávání, potřebují znát své děti a sdílet informace, aby jim poskytly podporu, kterou k dosažení tohoto cíle potřebují“.
Komisař pro děti vyzval k začlenění podpory chudoby a sociální péče do nastavení AP a také ke zlepšení integrace dat prostřednictvím „jedinečného systému ID žáků“.
„Navzdory úsilí skvělých a kvalifikovaných odborníků, kteří tam pracují, speciální školy a alternativní zařízení nesou břemeno hluboce zakořeněných sociálních problémů, aniž by jim byly poskytnuty úplné informace nebo podpora, kterou potřebují,“ řekl de Souza.
„O těchto dětech se vytváří příliš mnoho domněnek a příliš málo se ví o výzvách, kterým čelí za branami školy.“
67 procent ze zkoumaných prostředí uvedlo chudobu jako svůj hlavní problém, přičemž třetina působí v nejchudších školních oblastech v Anglii.
Tyto školy s větší pravděpodobností poskytují svým žákům jídlo a také poradenství v oblasti duševního zdraví, ale mají méně obohacovacích aktivit, venkovních prostor a zařízení péče o děti než běžné školy, uvádí zpráva.
Dalších 44 procent organizací AP označilo bezpečnost v místní oblasti za hlavní problém, zatímco 36 procent uvedlo, že mají obavy z aspirací dětí v této oblasti.
