Vysoké teploty a vlny veder mohou vést k opoždění vývoje v raném dětství

Ukázalo se, že změna klimatu – včetně vysokých teplot a vln veder – představuje vážná rizika pro životní prostředí, potravinové systémy a lidské zdraví, ale nový výzkum zjistil, že může také vést ke zpoždění vývoje v raném dětství.

Publikováno v Journal of Child Psychology and Psychiatriestudie zjistila, že děti vystavené teplotám vyšším než obvykle – konkrétně průměrným maximálním teplotám nad 30 °C – s menší pravděpodobností splní vývojové milníky v oblasti čtenářské a matematické gramotnosti ve srovnání s dětmi žijícími v oblastech s nižšími teplotami.

Zatímco vystavení teplu bylo spojeno s negativními výsledky fyzického a duševního zdraví v průběhu života, tato studie poskytuje nový pohled na to, že nadměrné teplo negativně ovlivňuje vývoj malých dětí v různých zemích. Protože raný vývoj pokládá základy pro celoživotní učení, fyzické a duševní zdraví a celkovou pohodu, měla by tato zjištění upozornit výzkumné pracovníky, tvůrce politik a odborníky z praxe na naléhavou potřebu chránit vývoj dětí v oteplujícím se světě.“

Jorge Cuartas, hlavní autor, odborný asistent aplikované psychologie, NYU Steinhardt

Cuartas a jeho spoluautoři analyzovali data pro 19 607 tří- a čtyřletých dětí z Gambie, Gruzie, Madagaskaru, Malawi, Palestiny a Sierra Leone, které byly vybrány, protože měli podrobné údaje o vývoji dětí, faktorech domácnosti a klimatu, což výzkumníkům umožnilo odhadnout vystavení dětí různým teplotám.

K posouzení vývoje dětí použili vědci Index rozvoje raného dětství (ECDI), který měří základní vývojové milníky ve čtyřech oblastech: dovednosti související se čtením a počty (gramotnost a počítání), sociálně-emocionální vývoj, přístupy k učení a fyzický vývoj. Použili také data 2017–2020 z Multiple Indicator Cluster Surveys (MICS), databáze s demografickými informacemi a ukazateli blahobytu, včetně vzdělávání, zdraví, výživy a hygieny. Sloučením údajů ECDI a MICS s údaji o klimatu o průměrných měsíčních teplotách zjistili, zda existují nějaké souvislosti mezi vystavením teplu a vývojem v raném dětství.

Zjistili, že děti, které byly vystaveny průměrným maximálním teplotám nad 30 °C, měly o 5 až 6,7 procent menší pravděpodobnost, že splní základní vývojové milníky pro čtenářskou a matematickou gramotnost, ve srovnání s dětmi vystavenými teplotám nižším než 78,8 °F ve stejném regionu a ročním období. Tyto účinky byly výraznější u dětí z ekonomicky znevýhodněných domácností, domácností s horším přístupem k čisté vodě az městských oblastí.

„Naléhavě potřebujeme další výzkum, abychom identifikovali mechanismy, které vysvětlují tyto účinky, a faktory, které buď chrání děti, nebo zvyšují jejich zranitelnost. Taková práce pomůže určit konkrétní cíle pro politiky a intervence, které posílí připravenost, adaptaci a odolnost, protože změna klimatu se zintenzivňuje,“ říká Cuartas.

Na této studii se podíleli Lenin H. Balza z Interamerican Development Bank, Andrés Camacho z University of Chicago a Nicolás Gómez-Parra z Interamerican Development Bank.