Zatímco odborníci varují, že interní alternativní poskytování (IAP) v běžných školách riskuje, že se promění v „nákladné“ žákovské „držící ohrádky“, čímž se udrží cykly vyloučení, jedna z akademií věří, že má model pro děti ohrožené vyloučením, který obavy zmírní.
A zpráva vzdělávací charitativní organizace The Difference počátkem tohoto roku bylo zjištěno, že více škol používá IAP – podporu na místě pro mladé, kteří mají problémy, aby je pomohli znovu začlenit do běžných tříd – aby se vypořádaly s vyloučením, absencemi a rostoucími potřebami SEND. Ale řeklo to nějaké riskovat replikaci právě těch vyloučení, kterým chtějí zabránit.
City of London Academies Trust (CoLAT) se však domnívá, že učňovská akademie se sídlem v centru šesté třídy na akademii Highbury Grove v Islingtonu v severním Londýně je „majákem“ toho, čeho lze dosáhnout.
Snížené vyloučení
Generální ředitel trustu Mark Emmerson o AP řekl: „Kdyby to šlo dělat efektivněji v celé zemi, měli bychom mnohem méně mladých lidí, kteří se nezabývají vzděláváním. To je celkový obrázek.“
Učňovská akademie, která vznikla před pěti lety, dosud vyučila desítky dětí.
Zatímco zařízení ve skutečnosti nenabízí učňovské vzdělávání, žáci dostávají jeden den v týdnu školení na pracovišti nebo stáže.
Většina jejích žáků je v 10. a 11. ročníku, ale poskytuje malému počtu dětí v klíčovém 3. stupni období „oddechu“, než jsou „znovu integrovány“ zpět do své školy.
„Pokud máte 18 měsíců na to, abyste dosáhli co nejlepších výsledků GCSE, musíte zůstat,“ říká Emmerson o udržení důvěry klíčových žáků 4. stupně. „Musíš se držet.“
42 dětí „úspěšně odmaturovalo“ a na konci svého působení v jednotce složily GCSE. Pouze jeden byl trvale vyloučen.
Čísla poskytnutá CoLAT ukazují, že v průměru se návštěvnost během dvou let poskytování služeb zlepšila o 58 procentních bodů. Loni zaznamenala 80procentní účast, ve srovnání s celostátním průměrem 58 procent v širším měřítku AP.
„Můžeme je velmi pozorně sledovat,“ dodává Emmerson. „Zatímco jsou tady, jsou stále ve školním seznamu. Dramaticky jsme snížili potřebu používat trvalé vyloučení.“
Kdo jsou žáci?
Šedesát procent studentů IAP získává prémiové financování pro žáky, což znamená, že měli nárok na bezplatné školní stravování někdy v posledních šesti letech. Padesát tři procent je v registru SEND.
Ředitelka učňovské akademie Rachel Halpinová věří, že více lidí má nediagnostikované potřeby. V současné době je evidováno 13 žáků, přičemž se očekává, že jeho kohorta z 10. ročníku se „bude v průběhu příštích několika měsíců budovat“.
Děti mohou být na oddělení odeslány po „skutečně velkém, vážném jednorázovém incidentu“, který by potenciálně mohl vést k trvalému vyloučení. V takových případech dostanou možnost jít na Učňovskou akademii.
Halpin také obdrží doporučení pro žáky, než „se dostaneme do bodu, kdy to úplně spadne z útesu a pak bude trvale vyloučeno“.
Emerson dodává: „Je pro nás opravdu důležité, že je to skutečně správná možnost, protože nechceme, aby sem lidé přišli a mysleli si, že sem byli jen donuceni přijít. O tom to není.“
Nechce také, aby žáci přicházeli k výuce „v iluzi“, že jde o „měkkou variantu“.
‚držící pera‘
Všichni až na jednoho z posledních 25 žáků se stále vzdělávali šest měsíců po odchodu. Druhý je považován za neúčastníka vzdělávání, zaměstnání nebo odborné přípravy (NEET).
Vládní údaje zveřejněné v červnu ukazují, že míra NEET ve věku 16 a 17 let vzrostla v roce 2024 na 6,2 procenta, což je 12leté maximum.
V současné době nejsou k dispozici žádné údaje o tom, kolik škol má IAP. Na rozdíl od jiných specializovaných jednotek, které vyžadují plány vzdělávání, zdravotnictví a péče nebo vysoce potřebné financování, školy nemusejí hlásit jejich použití.
Kiran Gill, generální ředitel společnosti The Difference, řekl, že mnoho škol vyvíjí IAP, „aby pomohly udržet děti prosperující v hlavním proudu“.
Řekla však, že tyto snahy se příliš často „rozvíjejí bez jasného vedení a navzdory nejlepším úmyslům někteří riskují, že budou opakovat právě ta vyloučení, kterým chtějí zabránit, a vytvořit tak nákladná zadržovací ohrada spíše než inkluzivní podporu“.
Vybraní učitelé
Emmerson však říká, že některá ustanovení popsaná jako držení pera „nemusí mít ani učitele“.
„Neexistovali by vybraní učitelé. Mohli by mít jednoho učitele s dětmi celý den, a to je opravdu těžké.“
Žáci na Učňovské akademii se řídí zeštíhlenými učebními osnovami. Absolvují angličtinu, matematiku a přírodní vědy GCSE, stejně jako BTEC v oblasti obchodu a tělesné výchovy.
Pokud některý ze studentů vynikne v jiném předmětu, je to přidáno do základní nabídky. Ti, kteří plynně hovoří jiným jazykem, jsou často navrhováni, aby v něm také absolvovali GCSE.
Lekce vedou učitelé z Highbury Grove a rozvrhy jsou přizpůsobeny tak, aby byla zajištěna dostupnost.
„Tam, kde jsou učitelé na plný úvazek (v PRU a AP), pokud nejsou dobře vedeni a dobře přijímáni, mohou být rozbiti. Víme, že učitelé sem přicházejí čerství,“ pokračuje Emmerson.
„Když se podívám na to, čeho jsme dosáhli ve srovnání s dětmi, které nechtěly využít nabídku… a rozhodly se pro jiné alternativní poskytování…, pak vidíme, že naše výsledky jsou mnohem lepší.“
Údaje poskytnuté CoLAT ukazují, že 88 procent studentů se během studia na Učňovské akademii zlepšilo o dva nebo více ročníků v angličtině. U matematiky to bylo 66 procent.
Celkově 66 procent získalo známku 3 nebo vyšší z angličtiny. V matematice to bylo 44 procent.
Pracovní zkušenosti
Lekce se konají čtyři dny v týdnu, přičemž středy jsou věnovány práci v kariéře poskytované organizací ThinkForward. Desetiletí absolvují koučování, které je připraví na práci, dotýká se oblastí, jako je psaní životopisu a chování v kancelářském prostředí.
Následující rok tráví středy na pracovních stážích.
„Udělají pracovní zkušenosti, budou dělat obchodní mentoring, dny nahlédnutí, to vše,“ říká generální ředitel ThinkForward Ashley McCaul. „Opravdu se staráme o kus kariéry.“
Ale Emmerson říká, že bylo „velmi obtížné získat dobré pracovní zkušenosti“ v 10. roce, přestože lidé byli „velmi podporující na nejvyšší úrovni“.
„Neví, zda se zajímali o svůj původ nebo o to, jak na tom budou, nebo zda se necítili sebevědomě“.
Stáže zahrnovaly práci v odděleních, jako je HR, zařízení a nákup v City of London’s Guildhall. Studenti také pracovali v náborovém konzultantovi, charitativní organizaci, místní realitní kanceláři, reklamní firmě a dokonce i v uměleckém centru Barbican.
Halpin „neustále oslovuje, chladně volá podniky, aby získal více lidí na palubu“.
‚Vysoký stav‘
Podle dnes zveřejněného návodu IAP The Difference by jednotky neměly být vnímány jako místo, kde se má dítě „opravit“, a skutečný úspěch je pravděpodobnější, pokud je poskytování podloženo „silnou celoškolní inkluzí“.
Nastínil čtyři klíčové principy efektivního IAP: že poskytování je „sjednocené“ s běžnou školou, identifikuje a vyvažuje učení a pohodu a je „formováno měřitelnými výsledky žáků“.
Emmerson říká, že jeho cílem bylo, aby učňovská akademie byla „bezostyšně akademická a bez ostychu zaměřená na práci“. Zjistil, že když jsou studenti „na pracovní zkušenosti, všechny děti vystupují v prostředí dospělých“.
Zařízení, které má kapacitu 20 dětí, zabírá tři místnosti v centru šestého ročníku školy.
Emmerson říká, že jedním z „klíčových principů“ akademie je „kvalita zařízení“. Nejedná se o „prefabrikovanou kabinu na místě, jak je tomu často u AP – je to vysoký stav“.
Mladíci také dodržují stejná pravidla jako ti, kteří navštěvují Highbury Grove.
Za nedodržení školní docházky jsou vydávány mimoškolní detence a děti musí nosit školní uniformy.
To zajišťuje, že nedochází k „žádnému snižování očekávání“, vysvětluje Emmerson, a studenti nepodléhají iluzi „jsou na menším místě“.
The Difference doporučil, aby IAP byly vnímány jako „místo podpory, nikoli sankce“, které vyvažuje akademický pokrok a blahobyt, spíše než „načechrané místo“, kde nedochází k serióznímu učení.
Charita také vyzvala školy, aby se pokusily rozptýlit představu, že IAP je salonem poslední šance před vyloučením nebo místem pro „zlobivé děti“.
Mohli by ostatní následovat?
Průzkum partnerství Isos z roku 2018 odhalil, že průměrné náklady na umístění AP – které jsou z velké části financovány z rozpočtů autorit s vysokými potřebami – byly 18 000 GBP ročně.
Velkou část z toho hradí vylučující škola.
Učňovská akademie dostává od škol trustu 160 000 liber ročně. Částku dorovnává City of London Corporation, sponzor CoLAT.
„Pokud se zamyslíte nad náklady na normální AP, aby byly efektivní, musí vytvořit prostor, musí mít vedoucího, školního správce, musí mít samostatné stravování. Musí mít všechny tyto fixní náklady,“ říká Emmerson.
„Nechápu, proč by model šesti nebo sedmi škol nemohl fungovat (jinde),“ řekl a dodal, že děti mají „kontinuitu, standardy, kterým rozumí, přístupy, kterým rozumí, a kvalitní výuku“.
