Letní škola zvyšuje úspěchy v matematice, ale ne ve čtení, zjistila NWEA

Potápěčský přehled:

• Účast na letní škole pomohla skromně zvýšit výsledky studentů v matematice v letech 2022 a 2023, ale podle analýzy NWEA, společnosti zabývající se hodnocením a výzkumem, nemělo žádný dopad na čtení.
• Zisky v matematice se rovnají přibližně 2–3 týdnům učení během školního roku. Zjištění také naznačují, že letní škola kombinovaná s celoroční akademickou podporou jako efektivní přístupy k intervencím při učení.
• NWEA doporučuje, aby letní výukové programy prodloužily jejich trvání a intenzitu na nejméně čtyři – ale v ideálním případě pět až šest – týdnů programování, s minimálně 90 minutami matematiky a 120 minutami výuky čtení každý den. Kromě toho by programy měly usilovat o 75% nebo vyšší denní docházku, aby se zvýšil dopad letní školy.

Statistiky potápění:

Mnoho okresů po celé zemi rozšířené letní učení a příležitostí doučování, aby se vyrovnaly poklesy dosažených výsledků poté, co pandemie COVID-19 přerušila osobní výuku.

Nedávná analýza NWEA zahrnuje údaje o hodnocení studentů z 10 velkých školních obvodů, které se zúčastnily Cesta k zotavení partnerství výzkumné praxe s výzkumníky z NWEA, Centra pro analýzu longitudinálních dat ve výzkumu vzdělávání při Amerických institutech pro výzkum a Centra pro výzkum vzdělávací politiky na Harvardské univerzitě.

V 10 nejmenovaných čtvrtích slouží téměř 450 000 studentů. Šest okresů se zúčastnilo obou ročníků studie a čtyři se účastnily pouze jednoho ročníku.

Analýza uvedla, že neexistuje jasné vysvětlení, proč matematické úspěchy vzrostly, ale čtení nikoli. Zatímco toto zjištění je v rozporu s jinými výzkumy, je v souladu s předpandemickými údaji, které ukazují, že letní škola a další školní výuka mohou mít silnější vliv na matematiku než na čtení, uvedla NWEA.

Dalším možným vysvětlením je, že studenti, kteří nenavštěvují letní školu, by se mohli přes léto stále věnovat čtení sami. To by mohlo oslabit nebo vymazat jakékoli srovnání mezi dopady letního programu matematiky a čtení, zejména pokud letní škola nabízí omezenou výuku čtení, podle NWEA.

„Nulová zjištění ve čtení neznamenají, že by se výuka gramotnosti na letní škole měla opustit,“ uvádí zpráva. Místo toho NWEA uvedla, že „je potřeba více práce“ k identifikaci efektivních programových přístupů a pochopení toho, jak je rozvoj čtenářství účastníků letní školy ve srovnání s těmi, kteří se neúčastní.

Kromě toho NWEA vyzývá okresy, aby prozkoumaly intenzivnější výukové strategie v oblasti gramotnosti, cílené intervence pro čtenáře, kteří mají potíže se čtením, a partnerství s komunitními organizacemi za účelem poskytování pomoci s podporou čtení.

Opakovaná účast na letní škole byla podle údajů NWEA z roku 2023 pro studenty přínosná v průběhu kumulativních let. Ve čtyřech okresech ve studii vracející se studenti v letních programech v roce 2022 i 2023 zlepšili své matematické skóre ve druhém létě stejně nebo více jako studenti, kteří se zúčastnili poprvé v roce 2023.