Tento zvuk je automaticky generován. Pokud máte, dejte nám prosím vědět zpětná vazba.
Ponor krátký:
- Prostřednictvím projektového učení mohou pedagogové učinit náročné předměty, které zdůrazňují vztah mezi učením ve třídě, problémy v reálném světě a zájmy studentů.
- „Autentičnost pomáhá studentům připojit se“ ať už je to něco relevantního pro jejich životy, svět mimo školu, způsob, jakým lidé dělají projekty nebo práci, nebo téma, které je relevantní a včasné v jejich komunitě nebo v širším světě, řekl Bob Lenz, generální ředitel společnosti Pblworks. Nezisková organizace poskytuje projektové vzdělávací zdroje pro školy a pedagogy.
- Studie 2024 od Gallupu zjistila, že 46% studentů Gen Z v K-12 uvedlo, že jejich zájem je poháněn příležitostí zapojit se do učebního materiálu v a praktická cestaA asi 1 ze 3 řekl, že si užívají toho, co se učí nejvíce, když mohou navázat spojení v reálném světě.
Ponor vhled:
V projektovém učení, jak popisuje PBLWORKS, studenti tráví delší dobu prací na projektu, který zahrnuje Řešení problému v reálném světě nebo odpovědět na složitou otázku. Ukazují své znalosti a dovednosti vytvořením veřejného produktu nebo prezentace pro jejich třídu.
Jedním z příkladů, řekl Lenz, je matematický projekt 6. třídy založený na receptech na komunitu: Studenti berou rodinný recept a vytvářejí blogový příspěvek, který sdílí recept a jejich rodinnou historii. Studenti pak musí matematiku udělat, aby mohli tento recept na krmení celé třídy. Lenz řekl, že je to motivuje k pochopení matematiky v kontextu něčeho, na co je opravdu hrdý.
Doporučuje, aby učitelé rozeznali, jaké jsou zájmy jejich studenta, a pak buď provedou projekt založený na tématu, mnozí se zajímají, nebo strukturují učení s určitými příležitostmi pro individuální průzkum. Lenz také doporučuje, aby učitelé přiřadili dva projekty ročně, aby se studenti hlouběji zapojili do relevantního tématu, poučili se z něj a opakovali tento proces v příštím semestru.
Lenz zdůraznil, že projektové učení zlepšuje nejen akademické výsledky, ale také kompetence a úspěšné dovednosti, jako je kritické myšlení, spolupráce, kreativita a samospráva.
Zatímco někteří vedoucí a pedagogové školy se obávají, že projektové učení nepřipravuje studenty na standardizované testování, jako jsou zkoušky pro pokročilé umístění, studie 2021, která se zaměřuje na třídy Environmentální vědy AP a AP, zjistila, že studenti, kteří absolvovali projektové vzdělávací verze kurzů překonal ty v tradičních kurzech AP.
Lenz uvedl, že je důležité spolupracovat s vedoucími školních čtvrtí na zřízení infrastruktury, kultury, hodnocení a profesního učení pro učitele, aby se zapojili do výuky založené na projektu.
Pro učitele ve školách, kteří však nemusí mít zdroje ani čas na poskytování odborného školení, však Lenz doporučuje využít stávající zdroje, jako jsou hotové učební osnovy pro jejich předměty nebo specializované organizace, jako jsou PBLWORKS.
„Projektové učení je o něco komplikovanější než rozdávání pracovních listů, takže to je jeden z důvodů (pblworks), takže můžeme učitelům usnadnit,“ řekl Lenz.
