Asi 40 procent studentů se účastní učení založeného na práci, ale přístup k takovým programům není spravedlivý.
Phynart Studio/Getty Images
A nová zpráva zjistili, že pouze jeden z pěti kalifornských vysokoškoláků byl plně spokojen s kariérovým poradenstvím, kterého se jim dostalo, a mnozí uvedli, že pomoc často přišla příliš pozdě.
Údaje, které zveřejnil Kalifornie soutěžívíce než 80 procent studentů prvního ročníku vysokých škol uvádí, že získání lepší práce je velmi důležitým důvodem, proč se zapsali na vysokou školu.
„Pro vyšší vzdělávání existuje skutečná příležitost k lepším výsledkům, protože studenti chtějí více a je zde velký prostor pro zlepšení,“ řekl Su Jin Jez, výkonný ředitel California Competes, nestranné organizace zaměřené na výzkum a politiku ke zlepšení státního vysokoškolského vzdělávání a rozvoje pracovní síly.
„Je to opravdu důležité, zvláště když na vysokou školu chodí více studentů první generace, více studentů s nízkými příjmy a více barevných studentů,“ řekl Jez. „U těchto studentů je pravděpodobnější, že nebudou mít profesní sítě ve svých domovech a ve svých rodinách, takže opravdu potřebují vedení od vyššího vzdělání.“
Výzkum provedený ve spolupráci s College Futures Foundation a Vzdělávací nadace Stradaanalyzovala data od více než 5 000 kalifornských vysokoškolských studentů a čerstvých absolventů, kteří na ni reagovali Průzkum Strada-College Pulse 2023který zkoumal výsledky zaměstnání, přístup studentů ke kvalitnímu koučování a učení založenému na práci a soulad mezi postsekundárním vzděláváním a státními požadavky na zaměstnání.
Zkoumáním zkušeností studentů s kariérovým poradenstvím a učením v zaměstnání, jakož i jejich raných kariérních výsledků, zpráva zjistila, že mnohým chybí dostatečná příprava na smysluplné zaměstnání.
Výzkum identifikoval příležitosti k posílení cest ke kariéře a posílení ekonomické mobility.
Poradenství kariérních cest
Asi 60 procent studentů uvedlo, že se jim dostalo nějaké formy kariérového poradenství, a 50 procent uvedlo, že informace o potenciálních výdělcích v kariéře související s jejich akademickými programy obdrželi před koncem prvního roku.
Ale pouze 20 procent uvedlo, že se cítí velmi spokojeni s kariérovým poradenstvím, kterého se jim dostalo.
Když se jich ptali, kde získali své kariérní rady, 66 procent odpovědělo, že je dostali od vysokoškolských učitelů a zaměstnanců, následovaných 59 procenty, kteří uvedli, že se spoléhají na rodinu a přátele.
„Vysoká škola má velký smysl být těmi, kdo poskytují kariérové poradenství, protože vědí lépe než jiné subjekty, jaké dovednosti se studenti učí,“ řekl Jez. „Mohou jim pomoci připojit se k zaměstnavatelům, zejména sítím absolventů, což jsou opravdu výkonné konektory.“
Work-Based Learning
Přibližně 40 procent absolventů se zúčastnilo pracovního vzdělávání, přičemž nejčastějším typem byly stáže.
Zpráva zjistila, že účast na stážích byla spojena s lepšími výsledky v rané fázi kariéry studentů, větší spokojeností s jejich vzděláním a silnějším pocitem návratnosti jejich investic ve srovnání s těmi, kteří na stáži neabsolvovali.
Přístup k učení založenému na práci však zůstává nespravedlivý, 50 procent uvedlo, že zatížení kurzů bylo příliš velké, a 48 procent uvedlo, že si nejsou jisti, jak najít příležitosti.
„Vysoké školy by měly začlenit učení založené na práci do svých studijních programů, do hlavních oborů, aby se z něj stala skutečná cesta a ne jen privilegium,“ řekl Jez.
„Problém s těžkým zatížením kurzu není tak kritický,“ řekl Jez. „A pak podobně odlehčí studentům hledání stáže, protože univerzita již určila stáže, které mají pro studenty smysl na základě jejich oboru.“
Jez citováno Compton College, Vysoká škola El Caminoa West Los Angeles College jako dobré příklady institucí, které staví učení založené na práci do centra svých programů.
„Oslovují zaměstnavatele a společně přemýšlejí o tom, kde se pracovní příležitost dobře hodí do jejich programů, protože to není něco, co musí být jedinečné pro každý kampus,“ řekl Jez a dodal, že vysoké školy spolupracující na tomto úsilí pomáhají zefektivnit proces pro zaměstnavatele, na které se často obrací více institucí.
„Velká sláva jim za to, že zvládli tuto práci, která je těžká sama o sobě, ale ještě náročnější na spolupráci,“ řekl Jez.
Výsledky rané kariéry
Zpráva také zjistila, že méně než polovina čerstvých absolventů je velmi spokojena se svým prvním zaměstnáním nebo kariérním postupem.
„Toto není nový problém, ale myslím si, že to, že to není nové, neznamená, že to není problematické,“ řekl Jez. „Byl bych rád, kdyby se nad tím instituce vyššího vzdělávání opravdu zamyslely hned na začátku.“
Poznamenala, že vysoké školy by měly zvážit výsledky rané kariéry studentů ještě před imatrikulací.
„Myslím, že spousta lidí řekne, že vyšší vzdělání není odborné,“ řekl Jez. „(Ale) je to důvod, proč dnes lidé chodí na vysokou školu, a musí to studentům pomoci dobře přejít do práce.“
Jez zdůraznil nedávné založení kalifornského úřadu Kalifornská meziagenturní rada pro vzdělávánícelostátní koordinační orgán zaměřený na prolomení sil mezi vysokoškolským vzděláváním a úsilím o rozvoj pracovní síly.
„Je to něco, co jsme prosazovali,“ řekl Jez a dodal, že rada pomůže stanovit strategický plán a řešit meziodvětvové problémy.
„Pokud to s posilováním hodnoty vysokoškolského vzdělávání myslíme vážně, prvním krokem je naslouchat potřebám studentů,“ řekl Jez. „Vědí, co potřebují, a znají boj, který zažili.“
Získejte více podobného obsahu přímo do vaší doručené pošty. Odebírejte zde.
