Tento zvuk je generován automaticky. Pokud máte, dejte nám vědět zpětná vazba.
Rostoucí míra osamělosti a izolace se v posledních letech stává stále větším problémem pro výzkumníky a tvůrce politik, přičemž někteří upozorňují na roli, kterou mohou hrát školy při vybavování studentů dovednostmi k překonání toho, co bylo popsáno jako epidemie.
V září například Kalifornie spustila a Servisní výzva pro muže zaměřené na nalezení 10 000 mužů, kteří by sloužili jako mentoři, trenéři a tutoři pro mladé muže a chlapce. Úsilí – které přichází v reakci na důkazy, že tyto problémy měly mimořádný dopad na chlapce a muže – následovalo prováděcí příkaz od Guvernér Gavin Newsom uvedl, že mezi chlapci vzrostl počet sebevražd a odpojení, stejně jako pokles školní docházky.
Pro školy exekutivní nařízení Newsom požadovalo zvýšené úsilí při náboru mužů jako učitelů a poradců, stejně jako přezkoumání výzkumu dopadu chlapců v červených košilích na začátku mateřské školy.
Poznatky z Amerického institutu pro chlapce a muže zveřejněno v srpnu ukazují, že muži a ženy hlásili podobnou míru osamělosti, emocionální podpory a blízkých přátelství – ačkoli muži častěji uváděli, že se necítí být součástí určité skupiny nebo komunity.
„Samota je obecně problém,“ řekla Milena Batanová, ředitelka výzkumu a hodnocení v Making Caring Common, iniciativě Harvard Graduate School of Education zaměřené na morální a sociální rozvoj mladých lidí.
Dodala, že tento problém podtrhuje, jak je důležité, aby školy a okresy udržovaly silné sociálně-emocionální vzdělávací programy, což ukazuje, že zlepšují sociální dovednosti a pocit sounáležitosti a zároveň snižují osamělost a sociální izolaci.
Lidé tráví více času sami a mají méně přátel a skupin, ke kterým jsou připojeni, řekla Batanová.
Společnost Making Caring Common provedla loni na podzim celostátní průzkum ve spolupráci s YouGov, který zjistil, že mileniálové a rodiny s nižšími příjmy hlásili vyšší úroveň osamělosti. Zpráva však neukázala žádné významné rozdíly na základě pohlaví.
„Nevím, zda existují nějaké systematické genderové rozdíly ve studiích SEL,“ řekla Batanová. „Samozřejmě víme, že chlapci internalizují to, jak se cítí, na rozdíl od dívek. Chlapci mohou potřebovat cílenější screening, klást jim konkrétnější a relevantnější otázky. Mohou se stáhnout a působit podrážděně. Dívky jsou otevřenější říkat: ‚Jsem osamělá‘.“
Dodala, že „je třeba, aby existovalo určité vzdělání pro dospělé, rozpoznání a identifikování problémů a pak samozřejmě vědění, jak o nich komunikovat jinak s chlapci a dívkami.“
Vysoce kvalitní, trvalý mentoring a strukturované zájmové skupiny kolem sportu nebo jiných koníčků prostřednictvím škol nebo subjektů třetích stran mohou také poskytnout mentoring a pomoci posílit pocit propojení, řekla Batanová a dodala, že i když nerada zobecňuje, pohybové aktivity hrají s chlapci dobře.
„Adolescenti mohou vyčenichat, když jsou programy příliš vykonstruované nebo vynucené,“ řekla. „Programy se s nimi musí setkat tam, kde jsou, a musí odpovídat jejich zájmům a mimoškolním potřebám.“
Relativní robustnost takových nabídek bohužel často silně závisí na tom, jak dobře má škola a její okolní komunita zdroje, a mezery ve zdrojích se zvětšují. „Je to něco jako ‚Hunger Games‘ tam venku,“ řekla Batanová. „Záleží na tom, kde žijete a na jaké školy chodíte.“
Když jsou například programy SEL nedostatečné, osamělost se stává sekundárním nebo dokonce terciárním zaměřením, což je za těchto okolností pochopitelná priorita, řekla Batanová. Ale „chceme být preventivní,“ řekla. „Může také chybět spoustě dětí. Důležité jsou cílené vynálezy a programy.“
Školy by se měly snažit využít podpory komunity, jako jsou místní kluby chlapců a dívek, aby získaly potřebné zásahy pro zvláště ohrožené populace, dodala Batanová. „To je důvod, proč školy samozřejmě potřebují mnoho zdrojů. Potřebují finance na podporu duševního zdraví. Potřebují být schopny tyto služby poskytovat… Velmi se obávám, že se prohlubují propasti (ve financování) mezi školami, které mají dobré zdroje, a těmi, které nemají.“
Pedagogové také musí mít na paměti, že existují různé dimenze osamělosti, řekla Batanová. Zatímco dospělí mohou okamžitě myslet na studenty, kteří nemají dostatek přátel nebo nevědí, jak se s nimi spřátelit, jiní mohou mít velké množství přátel, ale přesto mají pocit, že jim chybí smysluplná spojení.
„To je další příklad toho, jak být cílenější,“ řekla. „Je důležité dostat se na dno toho, co se děje, aby bylo možné s těmito dětmi náležitě zasáhnout, a proto je podpora komunity tak důležitá.“
Univerzitní výzkumníci jsou dalším typem partnera, o kterém by školy a okresy s nedostatečnými zdroji měly uvažovat, řekla Batanová.
„Vždy potřebují otestovat programy, zkoušet různé moduly a komponenty intervencí pro zlepšení,“ řekla. „Mohlo by to být oboustranně výhodné s velmi nízkými náklady. To vyžaduje někoho, kdo bude tyto vztahy koordinovat a řídit, a být kreativní v tom, jak se to dělá.“
