Tento zvuk je automaticky generován. Pokud máte, dejte nám prosím vědět zpětná vazba.
Když se Cierra Rivera v roce 2024 přihlásila na školní pomocník v Texas ‚Hutto Independent School District, bylo jí řečeno, aby zvážila místo toho požádat o nový registrovaný program učňovského učitele.
Nový program Hutta ISD umožňuje aspirujícím učitelům získat bakalářský titul v oboru výuky – bez nákladů na učeň – a zároveň dostává zaplaceno za práci spolu s učiteli veteránů, kteří je mentorují ve třídě. Na oplátku se učeň souhlasí s prací pro okres po dobu nejméně tří let po dokončení programu.
Od října Rivera pracuje jako pomocná pomocníka, zatímco na Univerzitě Western Governors absolvuje online kurzy, aby získala výukový titul prostřednictvím učňovského programu Hutta ISD.
„Pravděpodobně bych ani nepřemýšlel o tom, že bych se dostal do výuky a stal se učitelem, kdybych neměl tuto příležitost,“ řekla Rivera a dodala, že finanční překážky získání vysokoškolského titulu ztěžují poučení na plný úvazek.
Učňovské vzdělávání získává na síle
Registrovaná učitelská učňovská přístava, která dostávají federální financování prostřednictvím amerického ministerstva práce, se v posledních třech letech rozrostly ve školních obvodech po celé zemi a často byly citovány jako nový model pro řešení nedostatku učitelů.
V roce 2022 měly pouze tři státy Programy registrovaného učitele učňovské přípravy přes DOL. Do roku 2024 přijalo 47 států na model pracovní síly pro pedagogy, podle Deans for Impact, nezisková organizace zaměřená na zlepšení cest do výuky. The Celkový počet učitelů učitelů Rovněž vzrostl od 356 do 3 884 mezi fiskálními roky 2022 a 2025 na údaje DOL.
Registrované učňovské přípravy pro učitele na celostátní úrovni
Počet registrovaných učňovců učitelů vzrostl o 991% od ministerstva práce USA schválilo první učňovský program pro pedagogy v roce 2022.
V lednu 2022 ministerstvo oznámilo schválení svého vůbec prvního registrovaného učňovského programu pro učitele s partnerstvím mezi školským systémem Clarksville-Montgomery County v Tennessee v Clarksville-Montgomery a Austin Peay State University.
Nyní jsou na čekací listině každý rok stovky aspirujících učitelů, kteří doufají, že se zúčastní programu registrovaného učňovského vzdělávání v Austin Peay State University, uvedla Lisa Barron, dočasná děkana na APSU Eriksson College of Education. První kohorta univerzity začala se 40 studenty.
„Možná je příběh špatně,“ řekl Barron. „Možná to není tak, že by lidé nechtěli být učiteli. Možná jsme vytvořili příliš mnoho překážek, abychom byli učitelem, a myslím si, že vyšší Ed v tom má také určitou odpovědnost.“
Ale s rostoucím zájmem o registrované učňovské přípravy učitelů, vůdci obhajující model se obávají, že by se některé programy mohly stát finančně neudržitelnými, pokles kvality nebo zanedbávání hlasů okresů při vývoji těchto iniciativ.
Plánování udržitelnosti
Když Washington Education Association poprvé zahájila svůj učňovský pobyt v programu výuky v roce 2023A před pár lety, kancelář státního superintendenta původně financovala program nouzové federální pandemické zotavení dolarů, uvedl Jim Meadows, děkan a ředitel centra pro kariérní dráhy Wea.
Cílem programu je řešit nedostatek zvláštních pedagogů tím, že pomáhá učňovcům, z nichž většina jsou paraprofesionály, vydělat osvědčení o výuce s potvrzením ve zvláštním vzdělávání schváleném státem. Kandidáti jsou povinni již mít bakalářský titul.
Nyní se stát primárně spoléhá na konkurenční dol grantu udělený prostřednictvím státního učňovského expanzního vzorce, řekl Meadows.
Federální financování hraje klíčovou roli při udržování registrovaných učňovských programů učitelů, řekl. „Externí fondy jsou často nezbytné pro inkubaci inovací a chvíli trvá, kdy se programy, jako je tento, vyskytly s pletenými modely financování, toky financování atd., Které vás dostanou k výsledkům, které chcete, pokud jde o odstranění bariéry pro talentované osoby vstupující do profese.“
Registrované programy pro učňovské přípravy učitelů musí být „opravdu strategické“, když spletí různé zdroje financování z federální, státní a místní úrovně, uvedla Valerie Sakimura, výkonná ředitelka Deans for Impact.
Sakimura citovala nedávné Deans pro studium dopadu o registrovaných programech učňovské přípravy v Texasu, které zjistily, že téměř všechny studované programy využívají finanční prostředky ze školních obvodů a partnerů vysokoškolského vzdělávání. Kromě toho 41% obdrželo finanční prostředky od místních rad pracovních sil, 35% použilo státní granty a dalších 35% poklepalo na federální granty.
„Je to opravdu obtížné, protože vůdci vzdělávání jsou často obeznámeni s některými z financování specifických pro práci,“ řekl Sakimura. „Nemusí mít vztahy s vůdci pracovních sil a existuje jen tento překlad, který musí nastat mezi vzděláváním a mluvením práce.“
Jakmile však mezi vedoucími vzdělávání a pracovní síly budou postavit silný vztah, řekla, že programy budou schopny využít dolary pracovní síly, které hrají klíčovou roli v udržitelnosti.
Studenti, kteří se zúčastnili registrovaného učňovského programu učitele, vyplňují své výukové smlouvy s místními školami během podpisové akce na Austin Peay State University v Tennessee v červenci 2024.
Povolení udělené Austin Peay State University
Nechť státy, okres se ujme vedení
Tam, kde federální financování pro registrované učňovské programy v rámci Trumpovy správy je stále neznámé.
Během prvních 100 dní prezidenta Donalda Trumpa v úřadu oznámilo americké ministerstvo školství 600 milionů dolarů v škrtech na Granty školení učitelů „Divisive“, včetně programu partnerství pro kvalitu učitele a grantu podpory efektivního rozvoje pedagoga. Zdá se, že se škrty do značné míry vyhýbaly dopadu na programy registrovaných učňovských programů učitelů, ačkoli to poškodilo stejně smýšlející programy přípravy na pěstování-často v čele neziskových nebo vysokoškolských institucí.
V ideálním případě by státy měly být poskytnuty více příležitostí k tomu, aby byli vedoucími uchazeči o federální granty na vývoj registrovaných učňovských programů učitelů, „protože prokázaly svou schopnost odstraňovat finanční bariéry a zajistit návratnost investic a zároveň dobrým správcem daňových dolarů,“ řekl David Donaldson, zakladatel a vedoucí partnera Národního centra pro růst vlastních. Nezisková organizace nabízí technickou pomoc státům a okresům k zahájení vlastních registrovaných učňovských programů učitelů.
„Nejúspěšnější pěstování vlastních a registrovaných učňovských programů pro aspirující učitele jsou vedeny státy, nikoli individuální univerzitou,“ uvedl Donaldson v e -mailovém prohlášení. „Je to kvůli schopnosti státu sloužit více okresům, a tím i kandidáti se zaměřte na kontrolu kvality a pákovým úsporám z rozsahu k vyjednávání s univerzitami o nákladech.“
Dalším klíčovým dílem pro úspěšný učňovský program je to, že zajišťuje, že vůdci školy jsou rovnocennými partnery, řekl Barron z Austin Peay State University. Jinak: „Vidíme, jak univerzity chybí jejich šance,“ protože „nezačínají potřebami okresu.“
