Moment v dítěti Vzdělávací cesta Když najdou menší potěšení z toho škola bylo odhaleno vědci.
Studie výzkumné komise pro angažovanost a ukazatele vedoucího zjistila žáci„Požitek ze školy během prvního ročníku sekundárního ostře klesá školství. Toho lze vidět o výrazným poklesem hlášené úrovně potěšení, který se běžně objevuje mezi 6. a 7. rokem, kdy se většina žáků přesune na střední školu.
Výzkum provedený společností Impacthed Group, sledoval data z více než 100 000 žáci po celé Anglii Během akademického roku 2024/25.
Odhalil znepokojivý trend: Žáci ze 7. roku trvale uváděli nižší úroveň potěšení, důvěry, agentury a dokonce i bezpečnosti mezi podzim a jarními podmínkami. Tento pokles vykresluje pro mnoho mladých lidí o obrázku přechodné zkušenosti.
Studie také zdůraznila rozdíly spojené se socioekonomickým pozadím. Žáci způsobilí Zdarma školní jídla ve srovnání s jejich vrstevníky uváděly nižší úroveň potěšení, důvěry a sounáležitosti.
Alarmicky se tyto mezery rozšířily, když žáci postupují přes střední školu, což zvyšuje obavy z spravedlivého přístupu k pozitivnímu vzdělávacímu prostředí.
Pro měření zapojení žáků použil výzkum stupnici reportingu 0-10 a položil otázky určené k zachycení emocionálního, kognitivního a behaviorálního zapojení.
Žáci v Anglii v průměru reagovali na prohlášení „Cítím se ranní do školy“ se skóre kolem 4,6 z deseti.
Průměrné skóre školního potěšení klesá z přibližně 6 mezi žáky v roce 6 na 3,8 pro žáky v roce 7 a na 3,2 pro žáky v 8. roce, studie zjistila.
Zpráva uvedla, že zjištění směřuje k tomu, že rok 7 je „klíčovým bodem, kdy potěšení ze školy žáků trpí podstatným poklesem“.
Dívky uváděly, že se během základní školy cítí okrajově bezpečnější než chlapci ve škole, ale mezi rokem 9 a 9. ročníkem se dívky ve škole stále více cítí bezpečně než jejich mužské vrstevníci.
Data ukazují, že pocit bezpečí ve školách klesá od 7,21 v roce 7 až 5,89 v roce 9 pro žáky a od 7,40 do 6,55 pro žáky mužů.
Studie vedená profesorem Johnem Jerrimem z UCL Institute of Education (IOE) vyvolává otázky o tom, jak přistupovat k přechodu na střední školu.
Navrhovalo, že existuje „silné spojení“ mezi skóre nadpisu a účastí mezi sekundárními žáky.
Sekundární žáci v nejvyšších 25% skóre hlavního zapojení jsou o 10 procentních bodů méně pravděpodobné, že budou trvale chybět než žáci v dolních 25% skóre titulek.
Dame Sue John, předsedkyně výzkumné komise pro zapojení a ukazatele vedoucího, uvedla: „Je zásadní, abychom identifikovali body, ve kterých se žáci začínají uvolnit se školou, abychom mohli zasáhnout, abychom zastavili odpojení vedoucí k neúprosním a chudším výsledkům.
„Tento výzkum poskytuje bohaté a nuanční poznatky o zapojení žáků na úrovni školy a ve třídě, což umožní vůdcům jednat rychle a porozumět složitější dynamice ve svých školách, jako je to, co se děje ve věku 11 let pro různé skupiny žáků.“
Margaret Mulholland, specialista na odeslání a zařazení do Asociace školních a vysokoškolských vůdců (ASCL), uvedla: „Přechod mezi primární a střední školou je nesmírně důležitou fází vzdělání dítěte. Může to být také znepokojující doba, kdy mohou nastat problémy s úzkostí a chováním.
„Jak ukazuje tato studie, pokles zapojení během tohoto období může být nesmírně škodlivé pro blaho a dosažení žáka.
„Je proto nezbytné, aby školy byly schopny přistupovat k specializovaným podpůrným službám, které mohou rozdělit jakékoli překážky, které žáci brání cítit se ve škole šťastně a bezpečně.
„To musí zahrnovat podporu žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami a postižením a pro ty, kteří trpí špatným duševním zdravím – služby, které jsou příliš často mimo dosah škol.“
Mluvčí ministerstva pro vzdělávání (DFE) řekl: „Prostřednictvím našeho plánu změny jsme odhodláni dát mladým lidem vyrůstajícím v naší zemi nejlepší začátek.
„Naše nezávislé odborné osnovy a přezkum hodnocení zajistí, aby všechny děti si užily špičkový školní zážitek, který je nechává připravené k práci a připravené na život.
„Tato vláda nadále rozděluje překážky příležitostí, včetně rozšíření podpory duševního zdraví, takže všichni žáci jsou schopni dosáhnout a prosperovat ve škole.“
