Soudce odmítá žalobu na čtení válek proti známým specialistům na gramotnost

Soudní žaloba proti třem odborníkům na gramotnost, jejichž osnovy včasného čtení byly kritizovány za to, že se netýkala denní výuky fonetiky, byl okresním soudem USA pro okres zamítnut pro okres Massachusetts, podle příkazu vydaného 22. května.

The Právní výzva byl podán minulý rok proti Lucy Calkins, Irene Fountas a Gay Su Pinnell. V soudním řízení jsou také jmenováni Greenwood Publishing Group, Heinemann Publishing, HMH Education Co. a Columbia University’s Teachers College.

Oba rodiče žalobci tvrdili, že učební osnovy, které byly prodány školám po celé zemi, vedly k akademickým neúspěchům pro jejich děti a zatěžovaly je doučujícími náklady a dalšími náklady.

Soudce Richard Stearns však uvedl, že „soud není přesvědčen“, že nároky žalobců o nesprávné praktiky vzdělání by se usoudily u soudu kvůli tomu, co rodiče uvedli, že je klamný marketing a zkreslení, a také jejich obvinění, že jejich výrobky jsou založeny na výzkumu, přičemž by se založili na vědeckém výzkumu na opačném případě.

„Soudní dvůr však nemůže shledat výzkum obžalovaných, který je nedostatečný, aniž by se ponořil do výhod obžalovaných přístupů k vzdělávání v oblasti gramotnosti,“ napsal Stearns.

Obžalovaní v návrhu na propuštění z 21. května také poukázali na obtíže při soudním a rozhodujícím případech o vzdělávacích teoriích nebo kvalitě vzdělávacího programu.

„Pokus o konec žalobců se koná kolem doktríny kvality vzdělávání běží v kruhu, jen aby vedl zpět ke stejnému problému: neexistuje způsob, jak vyřešit jejich nároky, aniž by se dotazovaly otázky, které jsou výslovně vyhrazeny nesoudivým pobočkám,“ uvedl jejich návrh.

Po propuštění případu Calkins uvedl v prohlášení o e -mailu 23. května, “Jsem nadšený, že žaloba proti mně, Gay Su Pinnell, Irene Fountas a naši vydavatelé, byl propuštěn. Soud správně uznal, že rozhodnutí o tom, jak nejlépe učit čtení by mělo učinit pedagogové. Jsem rád, že žaloba byla zamítnuta, takže všichni můžeme obrátit naši pozornost na naléhavou práci na výuce amerických dětí ke čtení. “

Přijímání vědy o čtení

Soud rodičů následoval rostoucí hnutí na státní a místní úrovni, aby vyžadoval výuku v Věda o přístupy ke čteníkterý výslovně učí studenty propojení mezi písmeny a zvuky prostřednictvím dekódování a fonetické zapamatování. Mnoho států věnovalo Pohotovostní financování CoVID-19 Zahájení iniciativ v oblasti gramotnosti, které zahrnovaly vědu o metodách učení.

Někteří pedagogové a rodiče obviňovali učební osnovy vyvážené gramotnosti, které propagovaly Calkins a další za nízkou míru gramotnosti v USA, která modelu upřednostňuje hádání a kontextové stopyjako je téma a spiknutí, ke zvýšení zapojení čtenářů a učení.

V roce 2022 ji Calkins, profesor na Columbia University Teachers College, revidoval “Studijní jednotky„Učební osnovy zahrnují více fonetických konceptů a strategií. Calkins také vyvinul a Webové stránky zdrojů výuky bezplatné gramotnostiStejně jako podpora pedagogů a rodin zapojených do „čtení válek“-desetiletí dlouhý konflikt o nejlepších způsobech, jak učit malé děti, jak číst.

Na slyšení o rozpočtu domu 21. května americká ministryně školství Linda McMahon uvedla, že špatné čtenářské dovednosti jsou v centru nízkého akademického úspěchu studentů. Vyzvala k další vědě o čtení přístupů a zaměření na „základní základy“.

„Protože pokud to dokážeme napravit, myslím, že uvidíme velké zlepšení v našich školách po celé naší zemi, ale neděláme to,“ řekl McMahon.