Vládní vzdělávací vize jasně spočívá na poskytování inkluzivnějších mainstreamových škol. Je to pozitivní krok, ale transformace vyžaduje čas a nemůžeme si dovolit nechat mladé lidi, když čekáme na reformu. Musíme se začít učit lekce z Alternativní ustanovení (AP) teď.
Velká část zaměření na „inkluzivní mainstream“ bylo konkrétně na Odeslání, ale ve školách AP, kteří se nemusí nutně pod tímto široce ojetým praporem nutně dostat, roste kohorta žáků. S trvalými vyloučeními a pozastaveními na historicky nejvyšší úrovni je zřejmé, že systém hlavního proudu není dosud postaven pro jejich potřeby.
Co tedy můžeme udělat pro lepší podporu žáků, kteří jsou trvale rušiví, snaží se akademicky zapojit nebo jen zřídka bez ohledu na nastavení, se kterým jsou v současné době zaregistrováni?
Hlas politiky
Podporujeme mladé lidi, kteří čelí výzvám v oblasti duševního zdraví, zažili dětské trauma a ve svém domovském životě se zabývali nepokoj.
Inspekční rámce pro toto odvětví musí tyto výzvy odrážet. Opatření pokroku musí vysvětlit své počáteční body mnohem širším způsobem.
Nedávné Oznámení nové pracovní skupiny pro odeslání Je vítán, ale kde jsou hlasy od AP? Sektor by měl mít vlastní pracovní skupinu, aby odrážel své vlastní výzvy.
Stejné partneři
Na praktické úrovni existuje jasná příležitost pro školy AP a hlavní proud pracovat blíže, zejména když se AP používá jako odrazový můstek zpět do hlavního proudu.
Hlavní školní týmy jsou vysoce kvalifikované, ale úzký pracovní vztah se školou AP může poskytnout užitečnou zvukovou radu, když reaguje na problémy, s nimiž se praktikující AP zabývají každý den.
Pro tento přístup k peer-to-peer existuje obrovský potenciál, který má být implementován širší.
Oddechování, ne reakce
S více než 10 000 Trvalé vyloučení Rok musíme přesunout zaměření z reaktivního na preventivní akce. Bohužel, AP je často považován za poslední možnost a dokonce jako konečnou hrozbu pro žáky, kteří trvale nedosahují běžných očekávání.
Místo toho by se AP měl častěji používat jako úleva z prostředí, které tito žáci považují za náročné. Dřívější zásah, který pomůže mladému člověku, se vrátí zpět na trať, je návrat do hlavního proudu životaschopnější pro ty, kteří to chtějí.
Změna myšlení
Mnoho z těch, kteří jsou trvale vyloučeni, chtějí pracovat na návratu do hlavního proudu, ale zjistí, že nemohou, protože místa jim nejsou k dispozici. Jiní zjistí, že se daří lépe s menšími třídami a alternativním přístupem.
Žádný si nezaslouží mít pocit, že jsou v prostředí druhé třídy nebo se marginalizovali jako forma trestu. A ti, kteří se mohou pohybovat zpět, často potřebují trvalou podporu, aby byl přechod úspěšný.
Klíčem je zde, aby týmy hlavního proudu viděly a mluvily o AP jako odborném prostředí a správném místě pro podporu žáků se specifickými potřebami.
Dosažení „nedosažitelného“
Asi 39 000 dětí bylo Chybějící vzdělání Akademický rok a počet žáků, kteří nejsou zaregistrováni ve škole nebo dostávají vhodné vzdělání jinde, roste. To zahrnuje mnoho lidí, kteří byli předáni AP, ale nezúčastnili se.
Abychom byli skutečně inkluzivní, musíme oslovit také tyto mladé lidi. Školy provádějí kontroly sociálního zabezpečení, ale často postrádají zdroje k řešení překážek účasti.
V loňském roce jsme vyzkoušeli iniciativu pro vzdělávání komunity s místním úřadem, který se zaměřil na dosažení těchto ztracených žáků. Speciálně vyškolený učitel komunity byl přidělen až pět žáků. Provedli domácí návštěvy, posoudili bariéry a vyvinuli plány přizpůsobené, které zahrnovaly sezení o emocionální pohodě, odolnosti nebo akademických předmětech, v závislosti na potřebě.
Tato práce poskytla první odrazový můstek pro mnohé na jejich zpáteční cestě do mainstreamového vzdělávání. Jeho úspěch znamená, že nyní vyvážíme přístup v jiných oblastech a není důvod, proč by se to nemělo stát v každé místní úřadu.
Stručně řečeno, AP je klíčem k poskytování inkluzivnějších běžných škol a rostoucích standardů, které vláda předpokládá.
Za tímto účelem musí být tento sektor považován za ochotného partnera, kterým je, jeho specifický kontext uznaný a jeho zkušenost se váží tak, aby se včasná, flexibilní reakce na potřeby stala normou.
