Úkoly podporující LLM umožní fakultě vyhodnotit interakce studentů s vlastním chatovým botem, říká Instruktura.
Ilustrace fotografie Justin Morrison/Inside Higher Ed | Dougall_Photography and Gazanfer/Istock/Getty Images
Minulý týden, Instruktura, která vlastní široce používané plátno správy učení, oznámil partnerství S OpenAI se integrovat do platformy Native Native AI Tools and Agents, včetně těch, které pomáhají s klasifikací, plánováním, generováním rubrik a shrnutí diskusních příspěvků.
Obě společnosti, které nezveřejnily hodnotu dohody, také spolupracují, aby do plátna vložily velké jazykové modely prostřednictvím funkce zvané IgniteAi. Bude spolupracovat s existujícím podnikovým předplatným instituce pro LLM, jako je Anthropic’s Claude nebo OpenAI’s Chatgpt, což umožňuje instruktorům vytvářet vlastní úkoly podporované LLM. Budou schopni říct modelu, jak komunikovat se studenty – a dokonce vyhodnotit tyto interakce – a to, co by mělo hledat, aby posoudil učení studentů. Podle instruktury zůstanou jakékoli informace o studentech předložené prostřednictvím plátna a nebudou sdíleny s OpenAI.
Steve Daly, generální ředitel Instruktury, vychvaloval tlak na AI Canvase jako „významný krok vpřed pro vzdělávací komunitu, protože neustále zesilujeme zkušenosti s učením a zlepšujeme výsledky studentů“. Mnoho fakult však není přesvědčeno, že integrace AI do všech aspektů výuky a učení je odpovědí na zlepšení funkce a hodnoty vysokoškolského vzdělávání.
„Naším prvním úkolem je pomoci fakultě pochopit, jak studenti používají AI a jak to mění povahu myšlení a práce. Nástroje budou sekundární,“ řekl José Antonio Bowen, vedoucí kolega z Americké asociace vysokých škol a univerzit a spoluautor knihy Výuka s AI: praktický průvodce novou érou lidského učení. „LMS by to mohlo usnadnit, ale dát lidem pár dalších tlačítek nenahradí školení fakulty zabudovat AI do svých úkolů správným způsobem – kde studenti používají AI, ale stále se učí.“
Aifikace plátna je jen jedním z nejnovějších příkladů infiltrace vysokoškolského vzdělávání technologie uprostřed předpovědí, že tato technologie Přetvoří a zmenší trh práce Pro nové absolventy vysoké školy.
Začátkem tohoto roku, Systém Kalifornie State University oznámil partnerství S břidlicí technologických společností-včetně Microsoft, OpenAI a Google-, aby všem studentům a fakultě poskytli přístup k nástrojům poháněným umělé inteligencí, částečně k vybavení studentů dovedností AI dovednosti říkají, že chtějí. V dubnu Antropic představila Claude for Education, kterou navrhl speciálně pro vysokoškolské studenty. O den později poskytla OpenAI vysokoškolské studenty zdarma přístup k Chatgpt Plus prostřednictvím finále. Brzy poté zahájila Ohio State University iniciativu zaměřenou na výrobu Každý absolvent AI „Fluent“ do roku 2029 a tento týden, OpenAI vydal studijní režimVerze chatgptu určená pro vysokoškolské studenty, kteří fungují spíše jako učitel než jako generátor odpovědí.
Fakulta nepřekvapená, skeptická
Jen málo fakult bylo překvapeno oznámením partnerství na plátně-Opensai, i když mnoho z nich si vyhrazuje úsudek, dokud neuvidí, jak první rok používání funguje v praxi.
„Bylo to jen otázkou času, než se něco takového stalo s jedním z hlavních systémů řízení učení,“ řekl Derek Bruff, přidružený ředitel Centra pro výuku excelence na University of Virginia. „Některé z případů použití, o kterých hovořili, mají smysl pro mě a jiní dávají menší smysl.“
Mít plátno poskytnutí shrnutí diskusních příspěvků studentů by mohlo být užitečným spořičem času, zejména pro větší třídu, i když se to nezdá jako „měnič her“, řekl. Je však méně jistý, že použití chatového robota k vyhodnocení interakcí studentů, jak naznačuje instruktura, by mohlo poskytnout fakultě užitečné metriky učení.
„Pokud studenti vědí, že jejich interakce s chatovacím botem budou hodnoceny chatovacím botem a pak možná skórovali a odstupňovali instruktora, nyní jste v testovacím prostředí a chování studentů se změní,“ řekl Bruff. „Nebudete získat stejný druh vhledu do otázek nebo perspektivy studentů, protože se chystají autocenzor.“
Fakulta, včetně tisíců, kteří pracují pro více než 40 procent institucí vyšších ED V Severní Americe, která používají plátno, bude mít možnost použít některé nebo všechny tyto nové nástroje, které uvádí, že za to nebude účtovat navíc.
Ti, kteří se rozhodnou použít, riskují „digitální refikační“ nebo „zamykání fakulty a studentů do konkrétních nástrojů a systémů, které nemusí být nejvhodnější pro jejich vzdělávací cíle,“ uvedla Kathryn Conradová, anglická profesorka na Kansasu, která zkoumá kulturu a technologii, uvedla v e -mailu. „Pro učení studentů nejlépe funguje, je výzva, péče a pozornost učitelů lidí. Řidiči zvenčí prosazují další technologické řešení. Potřebujeme investice do lidí.“
Ale protože rozpočty na vysokoškolském vzdělávání se stále zmenšují, rostou pracovní zátěž fakulty – a také pokušení používat AI, aby to pomohlo zmírnit.
„Bojím se o lidi, kteří žijí z auta, vyučují na třech institucích a snaží se splnit cíle. Proč by nevyužili systému jako plátno, aby pomohli s jejich hodnocením?“ řekl Lew Ludwig, profesor matematiky a bývalý ředitel Centra pro učení a výuku na Denison University. „Najednou bude AI klasifikovat práci, pokud nebudeme opatrní.“
Tato realizace by však mohla přimět studenty, aby se stále více a více spoléhali na generativní AI, aby dokončili svou práci, aniž by plně uchopili materiál-a poskytli administrátorům s omezením hotovosti další ospravedlnění ke zvýšení pracovní zátěže fakulty. Takové scénáře riskují, že další devalvování systému vysokoškolského vzdělávání, který již čelí kontrole od zákonodárců a spotřebitelů.
„Studenti začínají absolvovat novou ekonomiku, kde jen mít na zdi jen kus papíru, který visí na zdi, už nebude znamenat tolik, zvláště pokud se těžce naklonili o AI, aby dosáhli tohoto papíru,“ řekl Ludwig. „Musíme se ujistit, že naše úkoly jsou působivé a smysluplné a že naši studenti chápou, proč v některých případech možná nechceme, aby používali AI.“
Navzdory tvrzení instruktury, že tato nová verze plátna zlepší proces učení ve věku AI, Nedávný průzkum Americkou asociací univerzitních profesorů ukazuje, že většina fakult nevěří, že nástroje AI usnadňují jejich práci; 69 procent uvedlo, že to bolí úspěch studentů.
Britt Paříž, spoluautorka zprávy a docentka knihovny a informační vědy na Rutgers University, uvedla, že se to neočekává, že se to změní se zavedením LMS poháněných AI.
„V historii vzdělávacích technologií nikdy nebyl příklad rozsáhlé … datově náročné infrastruktury firemního učení, která vyhovovala potřebám studentů,“ uvedla. „Je to proto, že lidé jsou nuanční v tom, jak se učí. Cílem těchto technologií je vydělat peníze, ne
