Pokud jste si pro tento sloupec přečetli některou z mých předchozích záznamů, budete vědět, že mám horlivý zájem o umělou inteligenci (AI) a rostoucí zvědavost o tom, jak jeho vývoj bude formovat budoucnost vzdělávání. Takže když jsem narazil na Blog Marka Andersona Insightful LinkedIn, který se odráží na nedávno zveřejněném vládě britské vlády AI PlaybookByl jsem nadšený, že jsem se ponořil.
V určitém kontextu byla vytvořena kniha AI, aby pomohla veřejnému sektoru lépe porozumět potenciálu AI, jeho omezení a rizika, která představuje. Poskytuje zásadní pokyny k tomu, jak lze technologie AI nasadit odpovědně a efektivně, s klíčovým zaměřením na ochranu bezpečnosti, pohody a důvěry veřejnosti.
Ve svém blogu nabízí Anderson vyvážený přehled o knize a je přesvědčivým případem potřeby škol na vývoji vlastní knihy AI. Navrhuje, aby školy přijaly rámec podobný vládnímu hrací knize, aby zajistilo odpovědné a prospěšné využití AI ve vzdělávání.
Ústřední cestou z vládní knihy je důraz na gramotnost AI a školení. Anderson zdůrazňuje důležitost škol, které poskytují školení, které zmocňuje pedagogy i studenty, aby zodpovědně procházeli nástroji AI – něco, s čím důrazně souhlasím.
Ale Anderson se tam nezastaví. Nastiňuje čtyři činnosti, které by školy mohly mít k lepší integraci AI. Návrhy jsou dlouhodobé, ale zahájení rozhovorů by nyní mohlo mít hluboký dopad na školní komunity.
Ve skutečnosti bych šel tak daleko, že by tyto akce pomohly školám připravit cestu pro AI, aby se staly přínosem v jejich prostředí, nikoli výzvou.
Označení týdne národní kariéry, kariéry a generálního ředitele podnikové společnosti, blog Oli de Botton o důležitosti vzdělávání moderních kariér a o tom, jak může zvýšit učňovské vzdělávání, je poutavé čtení.
Ozvěna Článek z Arkové Eriky Nabeshima ve školáchDe Botton zdůrazňuje potřebu raného kariérního vzdělávání, počínaje základní školou a pokračování po celých školních letech.
Bohužel s rostoucím tlakem ve vzdělávání utrpěla kvalita kariérních rad.
Vzpomínám si na své vlastní zkušenosti, vzpomínám si, že jsem byl důrazně odrazován od sledování učňovské vzdělání v 11. roce a místo toho tlačil k dalšímu vzdělávání, navzdory mým vlastním výhradám. Tyto obavy byly ověřeny, když jsem po roce vypadl z vysoké školy a v 17 letech šel rovnou do práce na plný úvazek.
Blog také zdůrazňuje, jak je pracovní zkušenosti zásadní pro rozvoj pracovních preferencí a dovedností. Moje vlastní dvoutýdenní pracovní zkušenost v pletení v Londýně vedla k mé první práci na částečný úvazek jako prodejní asistent. Je však jen málo na podporu mého vzdělávání nebo kariérních cílů, které byly v té době zaměřeny na sociální práci nebo se staly řidičem podzemního vlaku v Londýně.
Obzvláště jsem ocenil, jak De Botton zdůrazňuje potřebu cílené podpory znevýhodněných studentů. I když se snažím vyhnout tomu, že by se, mohla, nemůžu pomoci, ale cítím, že kdybych dostal takovou podporu, moje vzdělávací cesta (přinejmenším) by byla zcela jiná.
Zajištění, že hlasy mládeže jsou jádrem reformy, bylo pro Dame Rachel de Souza prioritou od doby, kdy se před čtyřmi lety nastoupila do úřadu jako dětská komisařka. Jak vláda tento týden oznámila bílou knihu Odeslány, nejnovější blog De Souza ukazuje, že se její priority nepřesunuly.
Blog popisuje vytvoření panelu mladých lidí s živou zkušeností ze systému odesílání. Poté přezkoumává své nedávné setkání s klíčovými zúčastněnými stranami, během nichž bylo diskutováno několik životně důležitých témat, včetně včasné podpory, spolupráce v rodině a přechodu.
V reflexi De Souza pro mě nejvíce vyniklo mocné citace členů poslávajícího panelu a jejich zaměření na to, aby byl systém pro všechny inkluzivnější a přizpůsoben.
Oceňování hlasů mladých lidí v takových reformách je něco, co vášnivě obhajuje. Koneckonců, jak můžeme vylepšit systém, aniž bychom naslouchali těmi, které přímo ovlivňují? Jedná se o skvělý krok komisaře a těším se na další informace o výsledcích.
