Akademická důvěra uvedla, že nemá „žádné plány“ pro „rozšířené“ zavádění virtuálních učitelů napříč svými školami, po odporu nad plány, aby někteří z jeho žáků vyučovali matematiku od stovek kilometrů daleko.
Od září bude mít Valley Leadership Academy v Bacup v Lancashire své nejlepší set 9 až 11 tříd matematických tříd na dálku učitelem se sídlem v Devonu.
Hvězdné akademieCož provozuje školu, uvedl, že již vyzkoušel dva úspěšné piloty virtuálního učitele (VT) v angličtině na Highfield Leadership Academy, Blackpool a v matematice na Laisterdyke Leadership Academy v Bradfordu.
Plány však vyvolaly zuřivou vůli, přičemž národní odborová unie uvedla, že její členové jsou připraveni nasazovat schéma „dystopického“. Unie shromáždila více než 500 podpisů na petici proti systému ve vedení Valley.
Důvěra „neočekávala“ obavy
Mluvčí hvězdy uvedl, že důvěra „nepředpokládala“, že piloti „vyvolávají obavy, zejména proto, že odbory již dlouho podporovaly flexibilní opatření, včetně vzdálené práce, kde je to vhodné“.
Dodali, že učitelé, včetně místních zástupců na obou pilotních školách, si „o tomto ustanovení„ uvědomili “, a že„ neměl v plánu rozšířit model rozšířeným způsobem přes důvěru.
„Naše priorita zůstává zajištěna vysoce kvalitní, osobní učení, kdykoli je to možné.“
Důvěra uvedla, že používání VT, který bude vždy podporován zaměstnancem osobního zaměstnance, znamená, že studenti „ve znevýhodněných komunitách (WHO) se museli spokojit s nekonzistentním výukou nebo dlouhodobým krytí dodávek u hlavních předmětů“ získají „výjimečné učitele“.
VTS se používají „střídmě“, kde výzvy náboru přetrvávají, uvedla důvěra.
Jak bude virtuální učitel fungovat?
Star Academies plánuje nechat VT doručit lekce do špičkových tříd v 9 až 11 letech na Valley Leadership Academy. Tím se vytvoří přibližně 5 % celkových týdenních lekcí žáků.
VT je považován za člena zaměstnanců na plný úvazek, na sníženém rozvrhu a bude se účastnit věcí, jako jsou večery rodičů a setkání oddělení.
Reklama práce ukazuje, že plat je buď na hlavní nebo horní stupnici odměňování, spolu s příspěvkem 3 000 GBP ročně.
Star uvedla, že pozice byla vyplacena více než běžný učitel kvůli „specializované povaze role“.
Další financování bylo k dispozici pro další dospělé, aby byl v místnosti-buď kvalifikovaný učitel, postgraduální učitelský učeň, nebo učedníku na vyšší úrovni.
„Živé a interaktivní“ relace budou mít žáci používají technologii k interakci s učitelem, včetně dotykových obrazovek a elektronických pera.
„Převážně pozitivní“
Star Academie v loňském roce provozovaly dva „velmi omezené“ piloty v šesti třídách na vedení Highfield Leadership a Laisterdyke Leadership Academies. Uvedla, že zpětná vazba od těch, kteří se přímo zúčastnili, byla „ohromně pozitivní“.
Trust je v procesu zveřejnění posouzení dopadu pilota – ale řekl Školní týden Včasné důkazy prokázaly zlepšenou účast, chování a dosažení ve srovnání s jejich vrstevníky.
Nebyl také „žádný důkaz, že by žáci se snažili přejít z digitálního učení na písemné zkoušky“ po práci hlavně s elektronickými zařízeními, dodal důvěra.
„Krátkodobé triky“
Petice zahájená Neu proti tomuto systému zaznamenala do týdne od zahájení více než 500 podpisů od členů, rodičů a učitelů na Star School.
Neu uvedla, že „podstatné zdroje řetězce akademie mohou a měly by být zaměřeny na posílení přitažlivosti práce ve vzdělávání, nikoli do krátkodobých triků nebo sporných a hluboce rozdělovacích schémat, jako je tento“.
Anonymní petiční komentáře sdílené s Školní týden Dotkněte se řady obav, včetně nedostatku osobní interakce, jak dobře bude model fungovat pro děti s odesíláním a dopad na kariérní postup učitele.
Jeden z rodičů řekl: „Žáci se musí spojit se svým učitelem a to nelze provést prostřednictvím obrazovky. Výuka není jen o dosažení výsledků, jde o porozumění dětem a pro ně jako pečovatele. Mohli by být také doma, pokud by tomu tak bylo.“
Jiný uvedl, že to byl „začátek zavlažování kvality výuky“ a že „na obrazovce nepodporuje kvalitu ani neurodivergenci“.
Komentátor, který řekl, že jsou v současné době ve škole, s VT na místě, uvedl, že se ve třídě „opravdu obávali o děti“, zatímco jiný řekl, že tento systém „zásadně podkopává roli učitele“.
Další komentář, také údajně od učitele hvězd, uvedl, že VT je placeno více než běžný učitel „ovlivní hodnotu, stav a plat zaměstnanců“ a „snižuje skupinu zaměstnanců v jednotlivých prostředích“.
„Žádná konzultace“ o virtuálních učitelích
Ian Watkinson, sekretář pobočky Neu Lancashire, uvedl, že členové prokázali podporu stávkové akce nad plánem.
Tvrdil, že piloti byli „propuštěni bez jakékoli konzultace se školami nebo důvěrou“, o kterém řekl, že se důvěra omluvila na nouzovém setkání s NEU a zaměstnanci minulý měsíc.
„Nemá to, že by se řidič pokoušel dát nejvíce znevýhodněným dětem nejlepší možnou zkušenost s učením … řidič musí být, že v místnosti nejvyšší kvality je učitel, děti získají tuto lidskou interakci.“
„Existuje k tomu dystopický pocit a jen si představte, jestli se šíří – jedna škola, několik škol, jedna důvěra – je to děsivá vyhlídka.“
Mluvčí hvězdy uvedl, že „přístup VT není plošným řešením. Používá se střídmě a pouze v případech, kdy problémy s náborem přetrvávají navzdory rozsáhlému úsilí nebo kde školy podporují učitele, kteří nadále rozvíjejí svou praxi.“
