Místo generování odpovědí se studijní režim ptá studentů otázek o tom, co vědí.
Ilustrace fotografie Justin Morrison/Inside Higher Ed | SDI Productions/E+/Getty Images
Když se třídy obnoví tento podzim, budou mít vysokoškolští studenti přístup k dalšímu generativnímu nástroji pro umělou inteligenci jako vylepšení učení.
Ale namísto generování okamžitých odpovědí se nový režim studie OpenAI pro chatgpt jedná spíše jako učitel, vystřelil otázky, rady, pokyny pro sebereflexi a kvízy, které jsou přizpůsobeny uživateli a jsou informovány o minulé historii chatu. Zatímco tradiční modely s velkým jazykem vyvolaly obavy akademické integrity, režim studie má poskytnout aktivnější zkušenost s učením. Napodobuje to typ sokratických dialogů, s nimiž se studenti mohou očekávat v přednáškové hale, a vyzývá je, aby čerpali z informací, o kterých již vědí, že vytvoří své vlastní nuanční analýzy složitých otázek.
Například kdy Uvnitř vyšší ed Zeptal se tradiční verze Chatgpta, které faktory způsobily občanskou válku Spojených států, okamžitě odpověděla, že válka měla „několik hlavních příčin, z nichž většina se točila kolem otroctví, práv států a ekonomických rozdílů“, a každý předtím, než vytvořil esej pěti paragrafů na toto téma. Zeptat se režimu studie na stejnou otázku však přiměl ji, aby předložil stručný přehled, než položí tuto otázku: „Řekl byste, že válka byla bojována kvůli otroctví, nebo o něčem jiném, jako je práva států nebo ekonomiky? O tom se o tom diskutovala.
Studijní režim je Podobně jako režim učení Tato antropická spustila pro svůj chatový bot Claude for Education již v dubnu a řízená učební verze Gemini Google odhalil ve středu. Úředníci OpenAI říci Doufají, že studijní režim bude „podporovat hlubší učení“ mezi vysokoškolskými studenty.
Přestože odborníci na výuku a učení nevěří, že takové nástroje mohou nahradit hodnotové vztahy a odborné znalosti, které nabízejí studentům, vydání Study Mode zdůrazňuje generativní vyvíjející se možnosti AI – a omezení – jako výuku a pomoc při učení. Pro studenty, kteří se rozhodnou jej použít místo toho, aby požádali o tradiční LLM pro odpovědi, nabízí studijní režim alternativu na vyžádání k lidskému lektorovi, nevázanou plánováním konfliktů, platby nebo zpoždění zpětné vazby.
Ale v ekonomice, kde generativní schopnost AI shromažďovat a regurgitovat informace ohrožuje budoucnost kancelářských pracovních míst na základní úrovni, budou však studenti porozumět tomu, co se snaží dostat ze své vysokoškolské práce, pokud chtějí, aby se studijní režim splnil, aby podpořil hlubší učení.
„Přes všechny to představuje významný odklon od toho, jak jsou lidé obvykle povzbuzováni k tomu, aby používali generativní AI, vzhledem k tomu, že hodnota této technologie je do značné míry zasazována konceptem účinnosti, rychlosti a vykládání věcí, které nejsou tak důležité,“ řekl Trey Conatser, asistent pro výuku a učení pro výuku a učení pro výuku v Kentucky a ředitel britského střediska pro výuku a učení. „Studijní režim nás však ve skutečnosti žádá, abychom se drželi toho, abychom to fungovali, věnovali nějaký čas sedět s třením učení a být trpělivý s praxí a zpětnou vazbou.“
Kritické myšlení ve věku AI
Vydání studijního režimu přichází téměř tři roky po debutu chatgptu – a mnoho dalších velkých jazykových modelů, které následovaly – se odcházejí z průběžných obav mezi pedagogy, že vysokoškolští studenti se zvyšovali na tradiční LLM, aby psali papíry nebo vyřešili matematické problémy, mohou narušit jejich kritické myšlení.
Je tu ještě není konsenzus Pokud generativní AI pomáhá nebo bolí kritické myšlení, ale alespoň dvě studie Publikováno v posledním roce zjistili, že dospělí, včetně vysokoškolských studentů, kteří používají LLM k výzkumu a dozvědění se o předmětu, vykazovali slabší uvažování a analytické dovednosti. A to mohou být přesné typy dovedností zhruba dvě třetiny, které již používají generativní nástroje AI Stejně jako Chatgpt bude muset dosáhnout studijního režimu dosáhnout svého plného potenciálu.
Zatímco studijní režim společnosti ChatGPT je spíše naprogramován na studenty dotazování, než na generování odpovědí, samotní uživatelé musí být také připraveni tlačit LLM, aby položili hlubší a více nuanční otázky. Přinejmenším to byla zkušenost Conatsera, když o víkendu testoval studijní režim a požádal, aby mu pomohl studovat hypotetický kvíz o romantických básnících v letech 1780 až 1820.
Nejprve se ho LLM zeptala více na úroveň jeho vzdělání a zaměření kvízu. Řekl to, že je to junior, jehož kvíz se zaměří na historický kontext, a stanovil, že chtěl pomoci studovat Williama Wordsworthovu báseň „The Prelude“.
Následující konverzace, se kterou Conatser sdílel Uvnitř vyšší ednásledované:
Studijní režim: Wordsworth popsal „Prelude“ jako „báseň o růstu mé vlastní mysli“. Jaký přesný podtitul se nakonec připojil k básni, která zachycuje tuto myšlenku?
(Vyzkoušejte to a my zkontrolujeme vaši odpověď, než se přesunete.)
Conatser: To není tolik toho, na co budu muset odpovědět. Bude to otevřená kniha, ale budu požádán, abych poskytl nějaké interpretace historickým kontextem a literárním tradicím.
Po nějakém dialogu, který žádal režim studie, aby se zaměřil na historický kontext, vyvolala následující otázku:
Studijní režim: „Bliss to bylo v tom úsvitu být naživu…“ Na základě toho slova „Bliss“, jaké obecné emoce si myslíte, že se cítil, když se poprvé setkal s ranou francouzskou revolucí – výlet, strach nebo apatii?
Conatser: To vypadá jako zřejmá otázka
Studijní režim: Pochopené – otočí obtížnost. V „The Prelude“ (Book X) Wordsworth píše o „jak v mém srdci ošuntělá váha / spadla, a já jsem se odvrátil…“ – okamžik, který znamená jeho přestávku revolucí, kterou kdysi oslavil.
Otázka (jeden krok): Na jakou singl, titulky ve Francii během roku 1793 ukazuje tato pasáž a proč se tato událost cítila jako zrada původních ideálů revoluce pro mnoho sympatických britských pozorovatelů?
Přestože to trvalo nějaké proddingu, aby se LLM zeptal na typ otázek, které Conatser chtěl vidět: „Jsem stále na sedadle řidiče se studijním režimem,“ řekl. „To je místo, kde studenti budou muset být, když to používají.“
Vědět, kdy se tlačit zpět proti studijnímu režimu, když se neptává typy otázek, které pomohou studentům zvládnout materiál, bude klíčem k tomu, aby jim pomohl vytěžit maximum z jeho schopnosti podporovat kritické myšlení, řekl Conatser.
„Pokud bude někdo s „Pokud nevíte, co nevíte, pak nebudete velmi efektivní při používání těchto nástrojů, i když mají typy zábradlí, které má studijní režim.“
A pokud student není motivován k použití studijního režimu k plnému potenciálu, může jej vyzvat k vytvoření úplných odpovědí, stejně jako tradiční LLM, podle Christian Carmody, vedoucího výzkumného pracovníka ve výzkumném ústavu pro učení a rozvoj, který to také tento týden testoval.
„Pro přiřazení aktuálních událostí jsem okamžitě vyzval studijní režim a řekl mu:“ Než se zapojíme, nechci s tím vaši pomoc nebo (aby mě) povzbudila, abych to přemýšlel. Dělám to sám jindy. Opravdu chci jen odpovědi, „vzpomněl si Carmody. „Udělalo to přesně.“
Schopnost studentů snadno manipulovat s režimem studia by mohla zvýšit tlak na vysoké školy a univerzity, které čelí rostoucímu skepticismu studentů o hodnotě stupňů ve věku AI.
„Studenti by měli být schopni přemýšlet o tom, proč je pro ně učení cenné a proč by měli být schopni se zapojit do materiálu způsobem, který je náročný a donutit hluboké myšlení,“ řekl. „Dokud student nebude mít toto myšlení, nejsem si jistý, že budou používat tento studijní a učební nástroj tak, jak je zamýšlen k použití.“
