Ponor krátký:
- Hudební výchova – ať už se jedná o učení nástroje nebo zpěvu – může studentům pomoci rozvíjet dovednosti, které jim budou také sloužit, jak se naučí číst, říkají odborníci na hudební instrukce.
- Učení hudby pomáhá studentům stát se společenským a lepším posluchačům, řekla Stephanie Benischeková, severozápadní zástupce pro Národní asociaci pro generální hudební radu pro hudební výchovu. Také jim to pomáhá naučit se slovní zásobu a posilovat jejich rozsah pozornosti, řekla.
- „Všichni si pamatujeme, jak zpívat abecedu, a mnoho z nás se naučilo kvadratický vzorec na melodii“ Pop Goes the Weasel „na střední škole. Je to skvělý způsob, jak se naučit věci,“ řekl Ryan Greene, ředitel rozvoje členství pro národní asociaci učitelů.
Ponor vhled:
Zpráva o zprávě 2020 analyzující perspektivy učitelů Head Start to zjistilo Integrace hudby do každodenních rutin ve třídě Umožnilo pedagogům lépe uspokojit rozmanité akademické a emoční potřeby studentů.
Hudební lekce a učení, jak například číst hudbu přímo, mohou dětem pomoci budovat dovednosti, jako je rozpoznávání vzorů a koordinace rukou očí, řekl Greene.
„Pokud se naučíte, jak číst hudbu, už jste tak mnohem dále dopředu,“ řekl.
Greene je nezávislý instruktor klavíru, který obvykle začíná učit studenty ve věku 4 a 5 let. Jedním z největších dopadů Greene uvedl, že u svých studentů viděl rozvoj jejich sebevědomí. Zkušenost s vystupováním a tím, že to jde dobře, jim dává jistotu, že se budou snažit o další umělecké úsilí, o kterých by se jinak nepokusili, řekl.
Benischek vyučuje obecnou hudbu K-5 na Star Elementary School v Idahu. Ve své třídě pomáhá svým mateřským školkám budovat povědomí o slovní zásobě prostřednictvím „pohybové písně“, která zahrnuje slova jako „Jump“, „Skip“ a „Gallop“, které studenti zpívají a jedná.
Pedagogové by se někdy mohli cítit, jako by jim chyběly dovednosti, řekl Benischek, ale nemusí být nejlepším zpěvákem nebo hudebníkem, aby poskytovali hudbu a začlenili ji do svých lekcí. Jednou jednoduchou strategií, kterou navrhla, je přijít s melodiemi pro pohádky s opakujícími se liniemi a přimět studenty, aby se připojili a opakovali je zpět.
Greene dodal, že pedagogové mohou také začít malou tím, že se skupinu dětí zapojí do hudby tleskání rytmu nebo tancem na píseň.
Benischek zdůraznil důležitost spoléhání se na učitele hudby, kteří mají zkušenosti s používáním hudby jako vzdělávacího nástroje a mohou propojit učitele se zdroji, jako jsou seznamy skladeb nebo nápady na aktivitu.
Greene zdůraznil síť MTNA skupin místních a státních učitelů jako zdroj pro pedagogy, kteří mají zájem dozvědět se více o integraci hudby do své třídy nebo se o to pokusit Najděte odborníka v jejich oblasti.
Zatímco školy jsou velmi objektivní a řízené hodnocením, řekla Benischek, doufá, že pedagogové a vedoucí škol se mohou více zaměřit na kreativitu. Dodala, že hudba v raném vzdělávání je obzvláště důležitá, protože vystavuje studenty různým cestám.
„Více lidí by pravděpodobně mohlo těžit z toho, že tyto dveře trochu otevřou, jen aby zjistili, zda existuje nějaký zájem,“ řekl Benischek.
