Tento zvuk je automaticky generován. Pokud máte, dejte nám prosím vědět zpětná vazba.
Poté, co požáry v lednu zničily části kalifornského areálu kalifornského areálu Palisades Charter High School, se studenti začali učit prakticky – a poté z bývalého obchodního domu přeměněného na školu. V lednu škola doufá, že se sejde ve svém domácím kampusu.
Hlavní Pamela Magee uvedla, že nejobtížnějším aspektem požárů bylo udržovat školní komunitu pohromadě během zotavení. 3 000 studentů školy pochází Více než 100 PSČ po celé Los Angeles a někteří studenti se museli přesunout daleko, řekl Magee v e -mailu.
Přimět studenty, aby se vrátili domů na Palisades, „je probíhající cesta,“ řekl Magee.
Častěji se vyskytuje vážné počasí, jako jsou požáry, hurikány a tornáda. Tyto povětrnostní události také historicky zasahují oblasti více imunní vůči jejich destruktivnímu dopadu. A to vše je finanční, akademické a Emocionální daň na studenty a pedagogové, podle zprávy zveřejněné v úterý NWEA, organizací pro hodnocení a výzkum K-12.
Zpráva, která se časově shoduje s týdnem 20. výročí hurikánu Katriny, se snaží při přípravě na nouzové situace přinést povědomí o výzvách, kterým školské systémy čelí z závažného počasí, a také k označení oblastí zvážení.
„Školní obvody právě teď čelí tolika výzvám a často se musí zaměřit na okamžité, což ztěžuje některé z těchto dlouhodobějších,„ co když “,“ řekla Megan Kuhfeld, spoluautorka zprávy a ředitelka modelování růstu a analýzu dat na NWEA.
Ztráta učení a emoční dopady
V roce 2024 došlo k 27 samostatným katastrofám souvisejícím s počasím, což mělo za následek přibližně 1 miliardu dolarů. V roce 2023 došlo k 28 povětrnostním událostem, podle Národní centra pro informace o životním prostředí, úřad v rámci Národní správy oceánů a atmosféry.
An Interaktivní mapa Z neočekávané K12, nezisková organizace, která pomáhá školním systémům reagovat na výzvy změny klimatu, ukazuje, že studenti ztratili tisíce školních dnů v posledních šesti akademických letech kvůli extrémnímu počasí.
Těžké počasí a přírodní katastrofy mohou způsobit hlavní finanční a instruktážní výzvy pro školní systémy v důsledku poškození infrastruktury, dočasným uzavřením školy a dalším útrapám, uvedla zpráva Nwea. Každá událost závažného počasí je však jedinečná a může mít různé dopady na měřítko a trvání školních systémů.
Jinými slovy, modely připravenosti a modely zotavení školského systému mohou vypadat odlišně v závislosti na události těžkého počasí.
Jedním z nejběžnějších dopadů závažného počasí na školy je ztracený výukový čas. NWEA odhaduje, že pro každý den byli studenti mimo školu kvůli hurikánům a požárům, v průměru došlo v průměru 3,6 dne výukové ztráty. Výpočet je založen na standardizovaném testovacím údaji pro hurikány Katrina, Florencie a Matthew a FO na konci školy na konci školyR požáry v Kalifornii se vyskytují mezi lety 2009 a 2017.
Skutečný studentský úspěch napříč těmito událostmi se lišil, pravděpodobně v důsledku rozdílů v délce narušení učení a zdrojů dostupných pro podporu studentů, uvedla Nwea.
„Existuje druh složeného účinku těchto přírodních katastrof,“ řekl Kuhfeld. Nejde jen o to, že školy byly dočasně uzavřeny, ale v důsledku těžkých povětrnostních událostí dochází také k narušení životů studentů a pedagogů, uvedla.
Extreme Heat také hraje faktor při učení, i když školy zůstávají otevřené. NWEA odhaduje, že ve školách bez klimatizace má teplejší školní rok o 1% vedení 1% snížení učení.
Kromě ztráty učení mohou povětrnostní události způsobit úzkost, posttraumatický stres a depresi u studentů a vyhoření u pedagogů, uvedla Nwea. Studenti a pedagogové mohou mít také fyzické výzvy kvůli nepříznivým povětrnostním podmínkám, které způsobují kouř, plísně a špatnou kvalitu ovzduší.
Rodiny barev a studenti ze sociálně zranitelných komunit mohou být vystaveny vyššímu riziku nepříznivých dopadů z závažného počasí v důsledku rasových a socioekonomických nerovností. Výzkum ukazuje, že černošští a hispánští studenti zaznamenali snížení skóre testů v důsledku extrémního tepla rychlostí třikrát vyšší než bílí studenti, uvedla zpráva.
Kuhfeld uvedl, že je důležité mít na paměti, že existují rizikové faktory sousedství i komunity a rizikové faktory školy Z závažných povětrnostních událostí, které mohou ovlivnit akademická představení a duševní zdraví, o kterých si školy musí být vědomy.
Napjaté finance
Nejen, že následky závažných povětrnostních událostí přináší do školních systémů další, neočekávané náklady, ale také dochází k rozpočtování na výdaje v očekávání závažnějších povětrnostních událostí a extrémních teplot.
Ať už jde o modernizaci systémů HVAC nebo provádění jiných vylepšení pro opravu stárnoucích školních budov, kapitálové náklady na podporu školní infrastruktury mohou být pro okresy výzvou pro financování, uvedla NWEA.
Školní infrastruktura udržovala třídu „D+“ na Americké společnosti stavebních inženýrů 2025 Karta zprávy o infrastruktuřecož řekl, že průměrný věk budovy veřejné školy je 49 let.
Zpráva ASCE uvedla, že upgrady instalatérství za účelem řešení olova v pitné vodě a instalaci chladicích systémů při rostoucích teplotách jsou některé z nejvyšších školních infrastrukturních potřeb.
Podle zprávy NWEA má nedostatek investice ve školní infrastruktuře negativně ovlivňující zdravotní a akademické výkony studentů.
NWEA plánuje následnou zprávu, která bude zveřejňovat později na podzim s doporučeními školních systémů při přípravě a zotavení z závažných povětrnostních akcí, jakož i lekce získané od vůdců vzdělávání, kteří zažili povětrnostní akce ve svých komunitách.
