Ponor krátký:
- Pro studenty se zdravotním postižením rozvíjet důvěru samy o sobě může pomoci učinit přechod na vysokou školu méně nejistý. To zahrnuje podporu jejich vlastní advokacitní dovednosti a také jim umožnit prozkoumat, jak vypadá vysokoškolské prostředí, než začnou tuto část jejich vzdělání.
- Školy mohou efektivně připravit studenty tím, že tyto prvky tkají v celém vzdělávacím učebním osnově, s dalším zaměřením na to, aby se studenti cítili plynně s ubytováním pro péči o poznámky, uvedla Stacie Dojonovic, výkonná ředitelka Rady pro výjimečné děti Imezinárodní divize pro rozvoj kariéry a přechod.
- Tyto sady dovedností a další mohou pomoci studentům se zdravotním postižením vstoupit do další fáze jejich akademické kariéry s nástroji, které si pomohou uspět, řekl Dojonovic.
Ponor vhled:
Existuje několik způsobů, jak mohou školy pomoci studentům se zdravotním postižením připravit se na postsekundární vzdělávání prostřednictvím obecného kurikula, řekl Dojonovic, který také pracuje jako odborný profesor na University of Kansas School of Education a Lidské vědy na Katedře speciálního vzdělávání.
Nejprve mohou školy nabízet kurzy a lekce o finanční gramotnosti, sebeobraze a nezávislém životě-a mohou spolupracovat s místními vysokými školami a univerzitami na vytváření workshopů, které hovoří o službách zdravotního postižení a očekávání vysokých škol.
Jeden z nejlepších modelů, které viděla, je Floridské centrum pro studenty s jedinečnými schopnostmiS více než 30 programy po celém státě, které pomáhají propojit studenty a rodiny s pracovními příležitostmi a dalšími službami na podporu jejich vysokoškolských zkušeností.
U všech způsobů, jak mohou školy pomoci studentům, existují praktiky, které Dojonovic řekl, že by se měli vyhnout. Jeden zahrnuje „příliš příliš lesové učení“, které podporuje studenty, ale nikdy jim nepomůže rozvíjet nezávislost, aby zvládla odpovědnosti. Dalším není učit studenty rozdíl mezi Právní ochrana poskytovaná na vysoké škole – a jak se tito liší od těch, které měli na střední škole.
Nakonec řekla, že i ty nejlépe zamýšlené školy se musí ujistit, že mají dobře vyškolené pedagogy, kteří jsou ponořeni dovedností, aby podporovali studenty se zdravotním postižením a spravovali tento kurikulum, aby zajistili, že tito žáci uspějí na vysoké škole-a cestu, kterou si vyberou dále.
„Zajištění toho, aby byli studenti se zdravotním postižením adekvátně připraveni na postsekundární vzdělávání, vyžaduje nejen dobře strukturované kurikula K-12, ale také vysoce vyškolené pedagogy, kteří se specializují na poskytování praktik založených na důkazech v přechodných službách,“ uvedla. „To vyžaduje úmyslný přípravu personálu a profesní rozvoj To zahrnuje rozvoj informovaných kompetencí zaměřených na přechod. “
