Chatgpt zlepšuje cvičení pro neurodivergentní děti

Výzkumný tým University of Michigan použil AI k tomu, aby dětem s autismem pomohl poskytovat cvičení „občerstvení“.

Výzkumný tým vedený fyziologem UM Cvičení Rebecca Hassonovou přepracoval program, jehož cílem bylo pomoci dětem cvičit, když se rodiny musely otočit online učení během pandemie Covid-19.

Nyní tým vědců z Kinesiology School of Kinesiology použil Chatgpt k přepracování pokynů pro 132 cvičební videa programu a přizpůsobil je tak, aby lépe vyhověli potřebám neurodivergentních dětí. Jejich výsledky jsou publikovány v časopise Hranice ve fyziologii.

V roce 2012, během „Pojďme se přesunout!“ Kampaň v boji proti dětské obezitě začal Hasson pracovat na způsobech, jak začlenit fyzickou aktivitu do dětského každodenního života. Ona a kolegové vědci vyvinuli způsoby, jak integrovat fyzickou aktivitu do dětských školních dnů bez velkých narušení, a použili myšlenku „cvičebního občerstvení“-otřesné období cvičení asi tři až čtyři minuty.

Zavolali programovým inpaktem nebo přerušili dlouhodobé sezení s aktivitou. Program byl doposud implementován na 25 Michiganských školách.

Měli jsme tyto skvělé tréninkové příležitosti, učitelé se cítili podporováni, děti se pohybovaly více a pak jsme měli pandemii. Domov se stal učebnou a fyzická aktivita dětí výrazně klesla. Takže jsme museli přijít na to, jak přizpůsobit to, co jsme dělali ve třídě, domácímu prostředí. “

Rebecca Hasson. Cvičení fyziolog, University of Michigan

Vědci se okamžitě chystali pracovat na přizpůsobení inpaktu pro domácí nastavení. Aby se oslovili děti, které nemusí mít přístup k internetu, vědci pracovali s Michiganským vzdělávacím kanálem PBS a ministerstvem školství na vysílání programu fyzické aktivity v televizi. Během šesti měsíců měla televizní show každý den 15 000–20 000 diváků.

Zatímco program byl úspěšný, výzkumník Haylie Miller, vývojový psycholog a asistent asistenta vědy o pohybu, si všiml, že neurodivergentní děti mohou mít potíže s pokyny v cvičebních videích, protože byly navrženy pro způsob, jakým se neurotypické děti naučily. Miller studuje, jak lidé neurodivergentu používají vizuální informace k plánování, provádění a úpravě pohybu.

Tým se rozhodl společně přizpůsobit program Inpact tak, aby lépe vyhovoval přístupovým potřebám neurodivergentních dětí.

„Neurodivergentní lidé zpracovávají smyslové informace odlišně než neurotypičtí lidé, což může fyzickou aktivitu znepokojivé, obtížné nebo zastrašující,“ řekl Miller. „Neurodivergentní lidé mají také rozdíly v povědomí o těle a zpracování jazyků a mohou potřebovat více či odlišné výzvy, aby se cítili pohodlně provádět aktivitu.“

Například říká, že pokud má osoba potíže s rovnováhou, koordinací svých končetin a vykonáváním vícestupňového úkolu, pravděpodobně budou potřebovat více fyzické nebo instruktážní podpory, aby byli úspěšní ve složitém pohybu, jako je skákání.

Tým začal zkoumat 132 cvičební videa vyvinutá pro program INPACT, z nichž každá obsahovala více cvičení. Úkolem vysokoškoláka Tania Sapreová měla začít přizpůsobovat pokyny pro cvičení videí tak, aby více zahrnovaly neurodivergentní lidi.

„Začal jsem si hrát s Chatgptem, abych získal inspiraci o tom, jak bych měl naformátovat své pokyny, když jsem si najednou uvědomil, že Chatgpt by mohl pomoci vyplnit mezeru v znalostech a přetížení dat, které jsem zažil,“ řekl Sapre. „Myslel jsem, že kdybych mohl zdokonalit pomocí ChatGPT pro své pokyny, mohl bych vytvořit jednoduchý proces, který by mohli replikovat jiní vědci, učitelé a rodiny doma, aby řešili nová cvičení, která náš program nepokrýval a pomáhal dětem zůstat všude.“

Nejprve tým uspořádal svůj video obsah tak, aby mohl vytvořit dotazy, aby se podrobil Chatgpt. Z 132 inpakt u domácích videí vědci identifikovali více než 500 aktivit. Poté tyto činnosti rozdělili do skupin hlavních dovedností: skoky, jádro, boční, sport, horní část těla, spodní část těla a složené pohyby.

Poté vyvinuli výzvu k vyvolání souboru pokynů pro konkrétní cvičení z Chatgptu. Například vědci požádali Chatgpt, aby „poskytl zjednodušené pokyny pro skákání, vhodné pro neurodivergentní dítě“. Na základě odpovědi na Chatgptu na tuto otázku vědci požádali nástroj AI, aby „kondenzoval pokyny k kroku skákacího konektoru, vhodné pro neurodivergentní dítě“.

Tým přezkoumal každou sadu pokynů, aby zajistil, že pokyny generované AI byly správně vytvořeny. Vědci také zajistili, že pokyny se řídily hlavní zásadou jejich cvičebního programu, „tři C“: konzistence, stručnost a jasnost.

„Tým Inpact byl již na správné cestě k univerzálnímu designu pomocí video modelování a verbálních výzev. Mít více prostředků reprezentace může opravdu pomoci neurodivergentnímu člověku porozumět této činnosti, aniž by se musel hádat,“ řekl Miller. „Na tomto silném základu jsme stavěli zjednodušením jazyka používaného k popisu každého pohybu, explicitněji se rozbili pohyby do jejich komponent a pomocí konzistentního znění napříč všemi činnostmi ke snížení nejednoznačnosti.“

Alanna Price je regionální koordinátorkou zdraví pro její Michiganský okres. Dohlíží na zdraví a vzdělávání řidiče a pomáhala revidovat pokyny pro neurodivergentní studenty.

„Adaptivní tělesná výchova je nezbytná, protože zajišťuje, že se všechny děti mohou účastnit fyzických aktivit upravených podle jejich schopností. To podporuje fyzické zdraví, sociální dovednosti a emoční pohodu,“ řekl Price. „APE programy upravují tradiční tělesnou výchovu tak, aby vyhovovaly jedinečným potřebám všech studentů a pomáhaly jim rozvíjet motorické dovednosti, sílu a koordinaci.

„Modifikované pokyny pro cvičení pro neurodivergentní děti, jako jsou děti s autismem nebo ADHD, mohou zlepšit jejich fyzický a kognitivní vývoj. Tyto modifikace často zahrnují zjednodušující pohyby a narážka pomocí vizuálních pomůcek a začlenění smyslových aktivit.“

Tým také začal vyvíjet „startovací balíček“ karet aktivity pro lidi s vyššími podpůrnými potřebami, kteří možná budou muset rozvíjet více základních dovedností, než se ponoří do plného inpaktního zážitku, řekl Miller.

„Během pandemie existovalo méně zdrojů pro rodiče, kteří měli děti, které se učí jinak. V budoucnu doufáme, že bude spíše proaktivní než reaktivní, ale pro nás všechny to byla skvělá zkušenost s učením, a myslím, že to mluví o hodnotě otevřenosti kritice,“ řekl Hasson. „Pokud je vaším posláním skutečně rozvíjet příležitosti, aby všechny děti byly aktivní, pak je ochotna spolupracovat s ostatními, aby se to stalo, je opravdu důležité.“

Kromě startovacího balíčku doufají vědci, aby se jejich videa převedla do španělské a arabštiny, dva nejčastěji mluvené jazyky v Michiganu po angličtině.