Potápěčský přehled:
- Fluktuace učitelů přispívá k vyšší míře suspendování studentů a disciplinární doporučení úřadupodle studie založené na datech New York City Public Schools zveřejněné Steinhardt School of Culture, Education and Human Development New York University.
- Odchod učitele v polovině roku zvýšil pravděpodobnost, že studenti obdrží pozastavení nebo doporučení v průměru o 20 až 30 % za každý rok praxe, kterou odcházející učitel měl, podle studie, která zkoumala údaje pro ročníky 6–12 za 11 akademických let mezi roky 2011–12 a 2021–22.
- Na druhou stranu je u studentů méně pravděpodobné, že budou disciplinovaní, když učitelé zůstanou. 4,5% pokles počtu učitelů odcházejících v polovině roku vedl k průměrnému 2,4% snížení vyloučení a 1,9% poklesu počtu doporučení, zatímco 13,3% pokles počtu odchodů učitelů na konci roku vedl k průměrnému poklesu o 7,2 %, resp. 5,7 %.
Statistiky potápění:
Nárůst míry disciplíny v důsledku personální nestability byl podle studie neúměrně koncentrován mezi černošskými studenty a dalšími z nedostatečně zastoupeného prostředí.
Výzkumníci analyzovali charakteristiky studentů, jako je demografie, status speciálního vzdělávání a disciplinární záznamy, stejně jako charakteristiky školy, jako je počet zapsaných studentů a poměr mezi studenty a učiteli, a údaje o učitelích, jako jsou roky praxe, status na plný úvazek a načasování rezignace.
Tyto nálezy byly nijak zvlášť překvapivé Luisi Rodriguezovi, profesorovi pedagogického vedení a politických studií na NYU Steinhardt, který studii provedl ve spolupráci s Christopherem Reddingem, profesorem pedagogického vedení a politiky z Floridské univerzity.
„Tato zjištění nejsou překvapivá: Fluktuace učitelů předpovídá zvýšené využívání suspendací a doporučení studentů do kanceláře; to se soustředí na černošské studenty,“ řekl Rodriguez.
Rodriguez a Redding také nebyli nijak zvlášť překvapeni korelací s úrovní učitelských zkušeností a tím, kdy učitel během školního roku odešel.
„To bylo něco, co jsme se snažili zdůraznit,“ řekl Rodriguez. „Učitelé, kteří odešli uprostřed školního roku, na tom také záleželo. Pokud ti, kteří odešli, měli více zkušeností, viděli jsme v následujícím roce větší skok ve vylučovací disciplíně. To nám dává pocit, na čem záleží.“
Skutečnost, že výsledky studie naznačují, že fluktuace významně ovlivňuje školní klima kromě toho, že představuje výzvu pro pracovní sílu, znamená, že tvůrci politik a vedoucí pracovníci škol musí navrhnout strategie, jak snížit fluktuaci a zmírnit její dopady prostřednictvím mentorství, cíleného profesního rozvoje a podpory inkluzivní školní kultury, řekl Rodriguez.
„Na co by se měli zaměřit v reakci na odchod učitelů, je to, jaké zdroje je třeba alokovat,“ řekl. „Naše studie rozšiřuje obraz toho, co to znamená – že fluktuace je škodlivá, protože se týká školní disciplíny. Nejde jen o to, že by se lídři měli zajímat o to, jak je ovlivněn akademický výkon studentů.“
Novější učitelé pravděpodobně potřebují více školení, aby efektivně řešili problémy s chováním – jak ve třídě, tak mimo ni – aniž by se nutně museli vždy uchýlit k poslání studenta do ředitelny pro doporučení nebo pozastavení, řekl Rodriguez. To je něco, co by se mohlo řešit během procesu přijímání nových učitelů, dodal.
„Někdy učitelé nemají přísnou podporu, když začínají v profesionální roli nebo dokonce ve školním prostředí,“ řekl Rodriguez. „Může být klíčové i pro učitele, kteří mají zkušenosti, ale jsou v konkrétní škole nováčci, mít podporu při přechodu.“
