Tento zvuk je automaticky generován. Pokud máte, dejte nám prosím vědět zpětná vazba.
Washington – v Illinois ‚ Lake Forest School Districts 67 a 115Pedagogové začleňují dovednosti v reálném životě-jako je přizpůsobivost, kritické myšlení, komunikace a další kompetence 21. století-do svých osnov ve snaze pomoci studentům uspět v K-12 a dále.
Práce je zdůrazněna prostřednictvím činností, jako je blog pro rodiny a pedagogy o odolnosti a růstovém myšlení a Portrét žáka Konstrukt, který popisuje kompetence, musí studenti prokázat kromě akademické dokonalosti.
Tyto dovednosti v reálném životě nejsou „pro Haves„ nejsou hezké. Matthew Montgomery, který je dozorcem obou okresů. „Jsou stejně důležité jako bohatá základní zkušenost s matematikou nebo klasika v literatuře. Už s nimi nemůžeme považovat za měkké dovednosti.“
Montgomery, spolu s asi 150 dalšími vůdci okresu, pedagogové, vědci a neurovědci se shromáždili minulý týden na a Skutečné dovednosti pro summit skutečného života Abychom diskutovali o tom, co hostitelka AASA, asociace školního superintendenta nazvala „nové základy pro učení“.
Řečníci řekli účastníkům summitu, že začlenění rozvoje těchto dovedností do školního dne musí být úmyslné, spolupráci a poháněno vstupem studentů. Práce je zakořeněna v budování pocitu soucitu a soucitu a také povzbuzuje studenty, aby podstoupili bezpečná rizika, uvedli.
„Děti chtějí být poslouchány a chtějí být slyšet. Chtějí být respektováni, spojeni a chtějí se cítit starají. Chtějí se bavit,“ řekl Ryan Rydzewski, Komunikační referent v Grable Foundation, nezisková organizace zaměřeno na úspěšný rozvoj dětí.
Řečníci a účastníci nabízeli praktické způsoby, jak školy mohou u studentů zdokonalovat dovednosti v reálném životě, včetně:
- Přidejte radost a smích do učebních okamžiků.
- Model a normalizovat chyby.
- Nabídněte studentům výběr, jak se zapojují do učení a jak prokazují své znalosti.
- Pomozte učitelům pochopit jejich vlastní výkonné dovednosti a růstové myšlení.
- Vedete studenty tím, že se drží odpovědnost za své volby.
Mary Helen Immordino-Yang, a Profesor vzdělávání, psychologie a neurovědy na University of Southern California uvedl, že dovednosti v reálném životě, jako je sebevědomí, zvědavost, výkonná funkce, agentura a budování vztahů, jsou pro proces učení studentů rozhodující.
„My ve vzdělávacích systémech tradičně považujeme akademické znalosti a vědecké znalosti za oddělené od zkušenosti s tím, že jste osobou-a psychologicky a, jak se ukazuje, neurologicky, to není správné,“ řekl Imminordino-Yang.
Rydzewski uznal, že práce na budování dovedností v reálném životě může být tvrdá a složitá. Montgomery souhlasil a řekl portrét žáka použitého v Lake Forest Districts je neustále reeexamizován a zlepšován na základě potřeb studentů. Partnerství okresů se studenty, rodinami, pedagogy, členy představenstva a dalšími jsou pro tuto práci nezbytné, řekl.
„Nemáme to na to,“ řekl Montgomery. „Vlastně doufám, že to nikdy nemám na to, protože to znamená, že není práce, ale přibližujeme se k definování toho, na čem se snažíme pracovat a na tom, na čem nám záleží.“
