Tento zvuk je automaticky generován. Pokud máte, dejte nám prosím vědět zpětná vazba.
S zrušením národního posouzení vzdělávacího pokroku pro 17leté vědci amerického ministerstva školství ztrácí jeden zdroj pro hodnocení připravenosti po vysoké škole-ačkoli někteří tvrdí, že test již byl promarněnou příležitostí, protože nebyl podáván od roku 2012.
Ministerstvo citovalo problémy s financováním při zrušení zkoušky, která se měla uskutečnit letos v březnu do května.
Od 70. let 20. století společnost NAEP sledovala výkon studentů ve čtení a matematice pro studenty ve věku 9, 13 a 17. a 17. tato hodnocení – dlouhá ohlašovaná jako národní karta zprávy – měří vzdělávací pokrok studentů po dlouhou dobu, aby identifikoval a sledoval trendy v akademickém výkonu.
Zrušení dlouhodobého hodnocení NAEP pro sedmnáctileté posouzení přišlo náhle jen několik dní před Trumpovou administrativou umístěný Peggy CarrKomisař Národního střediska pro statistiku vzdělávání a jako takový veřejný hlas NAEP na placené dovolené.
Carr pracoval pro oddělení vzdělávání a NCE více než 30 let prostřednictvím republikánské i demokratické správy. Prezident Joe Biden jmenoval svého komisaře NCES v roce 2021 s termínem, který skončil v roce 2027.
Rozhodnutí upustit z roku 2025 NAEP pro 17 let 881 milionů dolarů ve víceleté smlouvě o výzkumu vzdělávání začátkem tohoto měsíce. Ministerstvo školství dříve uvedlo, že NAEP bude z těchto škrtů vyloučena.
Kombinované mezery v datech
„Zrušení dlouhodobého hodnocení trendu sedmnáctiletých není bezprecedentní,“ uvedla v e-mailu Madi Biedermann, zástupce náměstkyně asistenta ministra komunikace pro ministerstvo školství.
Hodnocení mělo být spravováno během akademického roku 2019–2020, ale Covid-19 tyto plány zrušila.
Někteří odborníci zpochybnili hodnotu dalšího hodnocení pro 17leté od té doby, co byl ten poslední tak dávno.
Zatímco longitudinální studie jsou důležitým nástrojem pro sledování nerovnosti a potenciálních rozdílů u studentů, podle Leigh McCallen, podle Leigh McCallenu, dlouhodobému řediteli výzkumu a hodnocení v New York University Metropolitan Centrum pro výzkum škol, nebylo shromážděno údaje, protože údaje nebyly shromážděny podle plánu.
„Nebyly před tímto bodem 2024 žádné (nedávné) datové body, takže v některých ohledech již ztratila část své hodnoty, protože nebyla podána,“ řekl McCallen.
McCallen dodala, že se více zajímá o udržení dvouletých hodnocení NAEP u 9 a 13letých, protože jejich konzistence v průběhu let poskytuje kontrolu teploty s náhodným vzorkem.
Podle Biedermanna ministerstva školství tyto další podélné hodnocení pokračují jako obvykle.
Cheri Fancsali, výkonná ředitelka Research Alliance for New York City School, uvedla, že údaje z letošních sedmnáctiletých by poskytly pohled na to, jak se studenti odrazují z pandemie. Nyní je kritický čas získat nejnovější aktualizaci této úrovně informací, řekla.
Fancsali poukázal na to, že hodnocení je životně důležitým nástrojem pro vyhodnocení účinnosti vzdělávacích politik a že demontáž těchto praktik je pro studenty a veřejnost neschopností. Řekla, že se obává dopadu na zranitelné studenty, zejména studentů z pozadí s nízkými příjmy a nedostatečných komunit.
„Bez hodnocení, jako je NAEP, se nerovnosti v našem vzdělávacím systému stanou účinně neviditelné, a proto je nemožné řešit,“ řekl Fancsali.
Zatímco testy, jako je zákon nebo SAT, jsou dalšími ukazateli připravenosti po vysoké škole na národní úrovni, Fancsali uvedl, že nabízejí „zkosenou perspektivu“, protože ne každý student je bere.
„NAEP je jediným standardním hodnocením napříč státy a okresy, takže dává schopnost porovnat se v průběhu času způsobem, který nemůžete s jiným hodnocením na místní úrovni,“ řekl Fancsali.
Fancsali zdůraznil význam pro rodiče, pedagogy a tvůrce politik, aby se obhajovali potřebu hodnocení, jako je NAEP pro odpovědnost, tak pro transparentnost.
Podobně McCallen uvedl, že navzdory nedostatku kontinuity při hodnocení 17letých nabízí jeho zrušení příčinu obav.
„Představuje to vážnost toho, co se děje,“ řekl McCallen. „Když tyto smlouvy zrušíte, opravdu ztratíte celou řadu informací a potenciálních znalostí o studentch v průběhu tohoto konkrétního času.“
