Joy Jam: Jak okres Indiana inspiroval pedagogy se zaměřením na zábavu

Letos v létě mi byla položena otázka, kterou jsem nikdy předtím nepovažoval za superintendenta: „Ve kterých dveřích by měl kůň přijít?“

Pokud se snažíte tuto chytrou vzdělávací metaforu odhalit, dovolte mi, abych vás zastavil. To bylo skutečné logistické šetření, když jsme plánovali Druhá ročník Joy Jam, dvoudenní letní konference navržen tak, aby přinesl radost do vzdělání. Poprvé v mé kariéře jsem musel vážně zvážit, jak dostat koně do školní budovy – spolu s rozhodováním, kam dát štěňata, mazlíčková zoo a dost bonbónů, aby se zubaře krčila.

Cíl Joy Jam je jednoduchý, ale hluboký: vytvořit atmosféru, kde mohou pedagogové na okamžik zrušit tlaky své práce a ponořit se do čisté, nespoutané radosti.

Na Východní Hancock školyVěříme, že radost je pro vzdělávání tak nezbytná, že my, s podporou ministerstva školství Indiana, věnujeme dva dny oslavu s učiteli z celého státu a země. Joy Jam je víc než událost: je to prohlášení, že radost je na srdce všeho, co děláme.

Radost je jiskra, která zapálí zvědavost, pouto, které posiluje vztahy, a energii, která řídí smysluplný pokrok.

Síla úmyslné radosti

Gravitace naší práce ve vzdělávání nás odtáhne od místa radosti k frustraci a vyčerpání. Míra nepřítomnosti školy stoupá mezi studenty i učiteli. Zde v Indianě se docházka studentů zlepšuje, ale Chronická absence je stále na 17,8%. Celostátní, nepřítomnosti učitelů jsou teď horší než během pandemiea Snažit se obsadit pozice je o minutu těžší.

I když za krizí existuje mnoho důvodů, kdy školy nejsou prostory spojení, inspirace a radosti, lidé – zda studenti nebo zaměstnanci – Odpojte se. Ve východním Hancocku víme, že pokud chceme v našich školách soustředit radost a vytvořit kulturu sounáležitosti, musí být naše úsilí úmyslné.

Spustili jsme Joy Jam, abychom připomněli sobě i ostatním, proč milujeme tuto práci a demonstrujeme, co je možné, když je radost v popředí.

Radost a učení: Silná kombinace

Radost není jen dobrým doplňkem, ale mocným řidičem učení. Pokud chceme dětem pomoci učit se nové věci, které si budou pamatovat, musíme jim dát zážitky, na které nikdy nezapomene.

Výzkum to ukazuje Emoce hrají rozhodující roli v tom, jak si uchováváme informace. Když zažíváme radost, zvědavost nebo vzrušení, mozek uvolňuje chemikálie, které zvyšují paměť a porozumění. Nejlepší lekce se tak často odehrávají mimo učebnice – během exkurzí, kreativních projektů a spontánních okamžiků, které zachycují představivost studentů.

Joy Jam ztělesňuje tuto filozofii. Vyzývá pedagogy, aby přemýšleli nad rámec tradičních lekcí a testů a navrhovali zkušenosti, které studenti budou s sebou nosit dlouho poté, co opustí učebnu. Ať už prostřednictvím živého vystoupení, interaktivního workshopu nebo, ano, dokonce i mini koně procházející školou, vytváříme okamžiky, které spojují učení s radostí.

Inspirativní a vytváření radostných zážitků

Letos v červenci se více než 400 nadšených účastníků Joy Jam zabalilo do střední školy Hancock pro síťové příležitosti, příležitosti k učení a aktivity naplněné zábavou.

Naši neuvěřitelní řečníci inspirovali pedagogy s praktickými strategiemi a činitelnými nápady, které by mohli znovu představit jako své vlastní, aby do svých učeben přinesli větší radost a angažovanost, od vytváření magických okamžiků v každodenních lekcích po budování školní kultury, která slaví úsilí a úspěch.

Ale tam jsme se nezastavili.

Chtěli jsme, aby účastníci skutečně zažili radost ve všech aspektech akce. Když se lidé zaregistrovali, zeptali jsme se jich, jaký druh bonbónů jim přinesl radost, a ujistili jsme se, že máme všechny jejich oblíbené – od čokoládových tyčí po gumové medvědy – v naší cukrovinky a občerstvení. Mohli by také zasáhnout barem Barista pro bezplatnou kávu a ochucenou sodu a dokonce si hrát s štěňatami mezi relacemi.

Joy Jam byl navržen tak, aby byl místem, kde se učitelé a vůdci mohli znovu spojit s tím, co je nutí cítit se naživu, žádné připojené řetězce. Proto byla celá událost zdarma – protože věříme, že radost by měla být svobodná.

Vytvořili jsme prostředí, ve kterém se pedagogové cítili oceněni a oceňováni, mohli se uvolnit a dobít a připomenout si, proč vstoupili do této profese na prvním místě.