Tento zvuk je generován automaticky. Pokud máte, dejte nám vědět zpětná vazba.
Jak se umělá inteligence rozšiřuje do rostoucího počtu profesních oblastí, odborníci říkají, že je důležité zavést koncepty týkající se technologie již na základní škole, včetně toho, jak ji – a jak ne – používat, a také jak to funguje, aby studenti pochopili, proč se algoritmy chovají tak, jak se chovají.
Code.org, nezisková organizace, která se věnuje rozšiřování vzdělávání v oblasti informatiky, zejména u nedostatečně zastoupené populace, stále zkoumá, jak brzy by mělo být vybudováno porozumění AI, řekl Karim Meghji, hlavní produktový ředitel. Organizace začala svou nabídku zaměřovat na studenty středních škol a poté se přefiltrovala na středoškoláky a příležitostně i na pozdější ročníky základní školy.
„Nemůžu říct, že bychom byli přesvědčeni, že byste měli učit (AI) školky, ale myslím si, že byste měli začít brzy – nejen jak to používat, ale jak funguje skutečná technologie pod kapotou,“ řekl.
Asociace učitelů počítačových věd souhlasí s tím, že je důležité učit studenty, jak funguje umělá inteligence – a CSTA obhajuje alespoň nějakou výuku již v mateřské škole, řekl Jake Baskin, výkonný ředitel, který vybízí pedagogy, aby se podívali naPriority učení AI” zpráva.
Již v mateřské škole „studenti začínají rozpoznávat vzorce,“ řekl Baskin. „Stroje sledují a rozpoznávají vzory, aby se rozhodovaly. … V 1. třídě studenti zkoumají, jak mohou lidé používat vzorce.“
Budování tohoto raného základu vytváří potenciál například pro žáky 5. ročníku, aby byli schopni porozumět tomu, jak rozpoznávání obličeje může identifikovat některé lidi lépe než jiné, na základě předsudků zabudovaných do modelů, řekl Baskin. Na střední škole by studenti mohli pracovat na vývoji modelu umělé inteligence pro vybraný úkol pomocí vhodných dat a nástrojů.
„Z tohoto narušení je mi skutečně jasné, že základní osnovy informatiky jsou důležitější než kdy jindy,“ řekl Baskin. „Sledujeme, jak umělá inteligence dramaticky zvyšuje způsoby, jakými se výpočetní technika a počítače stanou součástí budoucího života každého z nás. Mít základní pochopení toho, jak tyto funkce fungují, a jak mít agenturu při vytváření a interakci s umělou inteligencí, je o tom, jak připravíme každého studenta na angažovaného občana, nejen o přípravě na konkrétní práci.“
Meghji poukazuje na to, že pokud se studenti učí, jak používat AI, aniž by rozuměli tomu, jak funguje, nebudou například vědět, proč dělá chybu.
„AI je především matematika a algoritmy s daty,“ řekl. „Rozbalujeme ‚magickou‘ věc, která se stane. Demystifikujeme to: AI není magie, funguje velmi deterministickým způsobem.“
Jak studenti získávají větší zkušenosti s umělou inteligencí, měli by se také naučit, jak vyhodnocovat její reakce, a přivést tak „člověka do smyčky,“ řekla Meghji. Na střední a vysoké škole by měli být studenti podněcováni k tomu, aby se hlouběji zamysleli nad společenskými dopady této technologie.
„Musíte se dostat do diskusí o zaujatosti a dezinformacích a mluvit o tom, proč,“ řekl, „takže studenti nejsou jen uživatelé, ale tvůrci, kteří si uvědomují dopady.“
Baskin také vidí „hlubokou příležitost“ pro studenty, aby zvážili společenské dopady AI a jak eticky navrhovat systémy AI. „Existuje neuvěřitelně pozitivní příležitost a významné negativní dopady, kterých si musíme být vědomi a kde je to možné, je zmírňovat,“ řekl.
Je nezbytné, aby studenti rozuměli tomu, jak tyto systémy fungují, „aby mohli činit informovaná rozhodnutí o tom, jak a kdy je vhodné tak učinit. Neexistuje jasná (etická) linie: „To je v pořádku a toto ne.“ Je to něco, co se bude vyvíjet společně.“
Nakonec musí studenti pochopit, že umělá inteligence bude hrát v jejich životech hlavní roli, řekla Meghji.
„Žijeme v digitálním světě,“ řekl. „Porozumění digitálnímu světu umožňuje studentům stát se lepšími spotřebiteli a občany.“
