Jak transformuje AI praktiky výuky a učení v indických učebnách?

Příběh zatím:

Americký Chatgpt, vyvinutý společností OpenAI, oznámil letošní otevření své první kanceláře v Indii. Ministr Union pro elektroniku a informační technologie Ashwini Vaishnaw poznamenal, že Indie je jedinečně umístěna tak, aby řídila další vlnu transformace vedené A. S OpenAI se zaměřuje na Indii AI mise vybudovat ekosystém pro důvěryhodnou a inkluzivní umělou inteligenci. Kromě toho další americká společnost NVIDIA, světová lídrem v oblasti umělé inteligence, oznámila v roce 2023 partnerství s Indickou společností Reliance Company. Globální obchodní giganty, jako jsou Google a Microsoft

Technická pedagogika

V současné Indii je výuka a učení spletena do etických zvratů a zatáčky, protože učitelé a studenti jsou stále více nakloněni AI. Integrace pokročilých technologií a pedagogiky je pravděpodobně novou věkovou mantrou pro technokratické řízení vzdělávání. Zpráva nadace Central Square, která pracuje s indickou vládou, uvedla, že asi 70% učitelů škol v Indii je technologicky důvtipných. Učitelé používají řešení AI k navrhování pedagogiky a obsahu kurikula. To vyžaduje kvalitativní hodnocení gramotnosti AI a digitální propast v Indii.

Zpráva o národním vzorku letošního roku poskytla informace o digitálním rozdělení na úrovni kvality a dovedností. Ačkoli velké procento populace v Indii používá internet, logika začlenění vyžaduje účast v digitálním světě. Začlenění je hodnoceno spíše smysluplným a relevantním využitím technologie než pouhým použitím.

Jak smysluplný je zásah AI ve vzdělávacím světě? Zvyšuje Chatgpt kvalitu výuky a učení? To jsou otázky, které by měly být položeny, zatímco učebny zahrnují neustále se vyvíjející řešení AI.

Nespoutaná AI ve vzdělávacích praktikách

Na rozdíl od euforie, nekritické objetí AI ohrožuje filozofické základy výuky a učení. Filozoficky pedagogika zahrnuje humanistický dialog mezi učitelem a studentem, který podporuje empatii a důvěru. Ideální pedagogové v historii vzdělávání zdůraznili vývoj emancipačního porozumění ve třídě. Ať už se jedná o feministickou pedagogu, Bell Hooks v současném světě nebo Rabindranath Tagore v rané moderní Indii, předpokládali pedagogickou alchymii, která inspirovala hermeneutické porozumění. Ideální učitelé zajistili, že vzdělání nebylo sníženo na hromadění informací. Vzdělávací filozofie vyžaduje spíše přirozenou a organickou než jedinečnou inteligenci AI učitele a učené.

Existují také etická dilemata používání AI pro pedagogiku. Podle průzkumu Centra pro akreditaci učitelů (CENTA) zaměstnává vysoké procento učitelů nástroje AI ve třídě, více pro splnění technických požadavků než pro dialogické zapojení se studenty. Používání AI studenty se stalo problémem Ústřední rady sekundárního vzdělávání v Indii. CBSE vydala poradenství proti používání ChatGPT v radě zkoušek. Nespravedlivé využití technologie učiteli i studenty postihuje pedagogickou podstatu interakce ve třídě mezi učiteli a studenty. Přestože AI umožňuje, etická složitost je jen zřídka úvaha o technokratickém řízení vzdělávacích institutů.

Současné vzdělávací praktiky s AI jsou redukovány na povrchní využití technologie. Učitel využívající zvukové vizuály prostřednictvím chytrých telefonů a počítačů ve třídě se mýlí za pedagogickou chytře. Transformativní kapacita učitelů místo toho je měřítkem pro hodnocení pedagogiky. Teprve potom může AI ve třídě přinést pocit rovnosti spolu se zlepšenou kvalitou výuky.

Indie AI Mission

Poslání Indie AI předpokládá otevření center AI pro dokonalost (COE) ve vzdělávání. Pilíře mise jsou výpočetní kapacitou AI, zaměřená na zřízení infrastruktury na podporu inovací AI a budoucí dovednosti AI jsou směrem k usnadnění talentů k využití zavedené infrastruktury. Tyto pilíře mohou pomoci vytvořit přístupné cloudové nástroje, které podporují základní digitální gramotnost a vybavit všechny učitele dovednostmi, aby byly technologicky důvtipné. Učitelé však také vyžadují odbornou školení v oblasti posílení kapacity, aby se rozvinulo etické porozumění a smysluplné integraci AI do pedagogiky. Takové školení umožní pedagogům kriticky hodnotit a využívat technologii s nuanční kapacitou transformovat vzdělávací praktiky pro spravedlivou společnost. Školicí moduly musí upřednostňovat nezávislost a svobodu, kreativitu a představivost učitelů i studentů.

Iniciativa pro rozvoj aplikací mise slibuje působivá řešení AI zaměřená na rozsáhlou socioekonomickou transformaci. Takové slibné aspekty by měly být povzbuzeny kontextovým způsobem, pokud jde o integraci AI se vzdělávacími praktikami. Teprve potom by AI nereprodukovala sociální a digitální nerovnosti prostřednictvím zdánlivě nepochybné inteligentní pedagogiky. Bez adekvátního sociálního, etického, kulturního a politického ukotvení se AI může stát anathema obhajovanou v rétorice a zneužíváno v praxi.

Dev Nath Pathak, docent děkan, fakulta sociálních věd, jihoasijská univerzita; Avantika Dharmani & Vibha S Bharadwaj, mladí vědci, Christ University, Bangalore