Tento zvuk je generován automaticky. Pokud máte, dejte nám vědět zpětná vazba.
Potápěčský přehled:
- Postoj k informatice – zejména mezi studenty základních škol – a důvěra v tento předmět se u dívek a černošských a latinskoamerických studentů výrazně zlepšily, když byl učební plán spárován s kulturně citlivým vzděláváním, podle zprávy Research Alliance for New York City Schools.
- Zpráva zveřejněná minulý měsíc také ukázala, že středoškoláci, kteří navštěvují kurzy informatiky, mají dvakrát vyšší pravděpodobnost, že se tomuto tématu budou věnovat, když navštěvují systém veřejných univerzit v New Yorku. Toto procento se více než zdvojnásobuje u žen, černošských a latinskoamerických studentů.
- New York jejich počet ztrojnásobil školy nabízející informatiku vzdělávání na 45 % do školního roku 2022-23 prostřednictvím jeho Počítačová věda pro všechny Iniciativa zahájená v roce 2015, aliance nalezená v dřívější studii.
Statistiky potápění:
Nejnovější zpráva zkoumala, zda CS4All zlepšil postoje, přesvědčení, sebevědomí a pocit sounáležitosti, řekla Cheri Fancsaliová, výkonná ředitelka Research Alliance se sídlem na New York University, která je externím hodnotitelem CS4All. Program byl navržen tak, aby rozšířil technologické dovednosti studentů a zároveň zvýšil expozici a inkluzivitu v informatice.
„Vidí sami sebe jako jednotlivce, kteří se mohou a měli by se účastnit“ informatiky? „Zlepšil tento program jejich zájem a zapojení?“ zeptal se Fancsali, spoluautor zprávy. „Viděli jsme mírné posuny v postojích, zejména u studentů základních škol, což není překvapivé. Studenti základních škol jsou obecně pozitivnější ohledně oborů STEM, obecně.“
Zpráva také ukázala statisticky významná zlepšení v dovednostech počítačového myšlení od začátku do konce školního roku, opět zejména v základních ročnících, řekl Fancsali.
Implementace kulturně citlivých praktik zahrnuje takové věci, jako je zdůrazňování přínosů prominentních žen, černošských a latinskoamerických počítačových vědců, nebo diskuse o možných předsudcích zabudovaných v algoritmech. Tyto praktiky, jak zpráva ukázala, zlepšily postoje těchto demografických skupin mnohem více.
Tento vztah, řekl Fancsali, hovoří o důležitosti „řešení některých strukturálních a sociálních překážek, které brání studentům, aby se zajímali o výuku informatiky a zapojovali se do něj“.
Tento trend pokračoval i při pohledu na ty, kteří si zvolili informatiku jako hlavní obor, dodal Fancsali. „Slibné spojení mezi kulturně citlivými postupy a postoji studentů poukazuje na potřebu nadále přemýšlet o tom, jak to nejlépe podporovat, jak podporovat učitele v poskytování kulturně citlivého informatického vzdělávání.“
Učitelé základních škol byli mnohem úspěšnější při nabízení informatiky tím, že ji integrovali do jiných oborů, než učitelé na středních a vysokých školách, kteří většinou vedou jednooborové kurzy a mají méně prostoru v učebních osnovách, zejména v matematice a přírodních vědách, řekl Fancsali. Dozorci a ředitelé by podle ní měli učitele podporovat v tom, jak do svých kurzů co nejvíce integrovat informatiku.
Do budoucna Fancsali a její kolegové doufají, že se budou hlouběji zabývat mnoha z těchto zjištění, zejména v oblasti kulturně citlivého vzdělávání v oblasti informatiky.
„Opravdu řeší některé nespravedlnosti, které vidíte v účasti studentů a úspěších v práci s počítačem, které se nevyřeší pouze nabídkou více tříd,“ řekla. „Výuka sama o sobě musí být odlišná a musí brát v úvahu zázemí studentů.“
Na národní úrovni je nedávná spolupráce vytvořená mezi Code.org a CSforALL – dvěma organizacemi, které se zaměřují na záležitosti, jako je příprava učitelů, okresní sítě, vzdělávání studentů, rozvoj komunity a prosazování politik – v souladu s prací CS4All v New Yorku. Navzdory extrémní podobnosti mezi jejich jmény není iniciativa New York City spojena s CSforALL, říká Karim Meghji, hlavní produktový ředitel Code.org.
Jejich společné úsilí má tři cíle: vybudovat mezi správci na státní a okresní úrovni vizi ohledně toho, jaké výsledky chtějí od vzdělávání v oblasti informatiky, vytvořit efektivní profesní rozvoj učitelů, který prohloubí jejich porozumění, a vnést kurikulum do třídy inkluzivním způsobem, řekla Meghji. Tam, kde se CSforAll zaměřil více na státní a okresní vůdce, řekl, práce Code.org pronikla až do třídy.
„Kombinace vede k lepšímu přístupu a inkluzivnější implementaci,“ řekl Meghji. „Tento součet je to, co se snažíme dosáhnout jako výsledky.“
