Tento zvuk je automaticky generován. Pokud máte, dejte nám prosím vědět zpětná vazba.
Zaostávací číslo Státní politiky zaměřené na nedostatek učitele Podle nové zprávy neziskové národní rady o kvalitě učitelů zhoršuje špatné akademické výsledky pro rostoucí populaci studentů se zdravotním postižením a studenty angličtiny.
Vzhledem k tomu, že jen více než dvě třetiny studentů z obou těchto skupin nemohou číst na úrovni třídy, zpráva zveřejněná v úterý uvedla, že velká část této výzvy pramení ze skutečnosti, že státy nedělají dost na podporu pedagogů ve speciálním vzdělávání a výuce anglického jazyka. Například pouze 17 států vyžaduje, aby učitelé speciálního vzdělávání prošli „přijatelný“ test licence na čteníZatímco ještě méně – pět – mandát totéž pro ty, kteří instruují studenty angličtiny.
Kromě toho NCTQ zjistila, že standardy přípravy učitele v obou oblastech jsou nesouvislé, protože většina států je výslovně nařizuje. Nezisková organizace také poukázala na to, že finanční pobídky pro zvláštní pedagogy a učitele studentů angličtiny mohou být užitečné při řešení kritického nedostatku, ale mnoho států nenabízí další kompenzaci.
„Zlepšení výsledků pro studenty se zdravotním postižením a studenty angličtiny začíná přístupem k efektivním učitelům,“ uvedl prezident NCTQ Heather Peske v úterním prohlášení. „Státy mají nutnost řešit trvalá speciální volná místa učitele ED a angličtiny se silnější přípravou a lepším odměňováním.“
Aby NCTQ pomohla státem snižovat míru obratu a posílit podporu pro učitele ve speciálním vzdělávání a učení angličtiny, doporučuje přijmout politiky, které vyžadují, aby učitelé uchazeli spolupracovat s učiteli, kteří mají licenci ve stejné předmětové oblasti. Státy by také měly nakládat učitele a hlavní standardy přípravy ve speciálním vzdělávání a učení angličtiny a všichni zvláštní pedagogové a učitelé studentů angličtiny by měli projít přijatelným testem licence čtení, uvedl NCTQ.
K motivaci učitelů společnost NCTQ doporučuje, aby se kompenzace zvýšila o 5 000 USD ze základní mzdy pro učitele v obou oblastech. Důležitý je také důsledný, vysoce kvalitní profesní rozvoj těchto učitelů, zejména pro ty, kteří jsou na začátku své kariéry.
Zde jsou klíčové údaje ze zprávy NCTQ, které zdůrazňují jedinečnou výzvu, které státy čelí při řešení nedostatků mezi zvláštními pedagogy a učiteli studentů angličtiny.
Podle čísel
7,5 milionu
Počet studentů, kteří obdrželi speciální vzdělávací služby během školního roku 2022-23. To je téměř o 20% nárůst od roku 2000.
10,6%
Procento studentů na veřejných školách, kteří byli studenti angličtiny na podzim 2021. 5,3 milionu studentů v této populaci představuje 40% nárůst od roku 2000.
90. let
Desetiletí, ve kterém nedostatky národního učitele ve speciálním vzdělávání a učení angličtiny začaly být neustále hlášeny.
70%
Procento studentů speciálního vzdělávání ve 4. ročníku, kteří v roce 2024 skórovali pod Basic.
53%
Procento studentů speciálního vzdělávání ve 4. ročníku, kteří v roce 2024 skórovali pod základní matematikou.
67%
Procento studentů angličtiny ve 4. ročníku, kteří v roce 2024 skórovali pod Basic.
48%
Procento studentů angličtiny ve 4. ročníku, kteří v roce 2024 skórovali pod základní matematikou.
5 000 $
Minimální množství dodatečné kompenzace, které výzkum naznačuje, že bude trvat k efektivnímu náboru a udržení učitelů v oblastech kritického nedostatku.
18
Počet států, které odlišují odškodnění učitelů speciálního vzdělávání. Pouze jeden (Havaj) splňuje prahovou hodnotu 5 000 $, který výzkum navrhuje, je zapotřebí smysluplného dopadu.
8
Počet států, které rozlišují odškodnění učitelů, které instruují studenty angličtiny, z nichž žádný nedělá na „smysluplné“ úrovni.
32
Počet států nabízejících učitelům speciálního vzdělávání s pobídkami, jako jsou stipendia nebo pomoc s výukou.
23
Počet států nabízejících učitele anglického studenta s pobídkami, jako jsou stipendia nebo školné.
10
Počet států, které nestanoví výslovné požadavky na zvláštní vzdělávání nebo standardy pro programy přípravy učitelů.
16
Počet států, které nestanoví výslovné požadavky nebo standardy angličtiny pro programy přípravy učitelů.
