Praktické učení poskytuje příležitost zapojit studenty do tvrdých i měkkých dovedností

Potápěčský přehled:

• Podle Andyho Calkinse, spoluředitele organizace, praktické zkušenosti s učením v reálném světě často oživují výuku způsobem, který je lepkavější a silnější. Výzvy nové generace ve vzdělávání. „Existují oceány důkazů o důležitosti tohoto druhu učení a pomoci, aby se učení stalo pro děti smysluplným,“ řekl.
• Zatímco studenti jsou běžně testováni přímo ve školních osnovách a má to cenu, „mnohem větší hodnotu mají, když mají příležitost využít tyto znalosti a dovednosti a uplatnit je v úplně jiném kontextu,“ řekl Calkins. „To je jedna z primárních hodnot tohoto druhu přístupu.“
• Další klíčovou výhodou je možnost rozvíjet osobní a pracovní kompetence, které budou studenti potřebovat, jakmile opustí školu, řekl Calkins. Praktické učení „integruje a kombinuje rozvoj tvrdých a měkkých dovedností, o kterých se často mluví, jako by byly v oddělených doménách,“ řekl. „Měkké dovednosti rozvíjíte v kontextu obsahu, a ne čtením knihy o odolnosti a vytrvalosti.“

Statistiky potápění:

Minulý školní rok zahájil okresní úřad pro vzdělávání v San Diegu praktický výukový program pro studenty K-12 se sídlem mimo okresní úřad. Inovační centrum Linda Vista. Studenti se seznámí s designérským myšlením, poslouchají místní řečníky z obchodního světa a mají možnost používat software pro 3D modelování.

Kancelář se zaměřuje zejména na komunity s vyšší koncentrací chudoby, aby předvedla požadované kariérní příležitosti v kraji, jako je optometrie a veřejné práce, řekl Matthew Tessier, asistent superintendenta pro inovace ve společnosti SDCOE.

Programování využívá individuální silné stránky studentů a praktické učení je navrženo kolem nich, řekla Tessier.

„Děti, které mohou být umělecké, mají například zkušenost s laboratoří zdravotnické optometrie, kde ve skutečnosti navrhují obroučky pro brýle,“ řekl. „Dělají různé věci, které jsou velmi praktické a poutavé, které by kopírovaly to, co se děje v reálném světě, odpovídající jejich úrovním.“

Studenti spolupracují ve skupinách, aby napodobili i tento aspekt kariérového vzdělávání, řekla Tessier.

„Zaměstnavatelé, se kterými spolupracujeme, říkají, že schopnost spolupracovat je důležitá; a také opakovat a zkoušet věci znovu,“ řekl. „To jsou některé z měkkých dovedností, které dětem dáváme.“

Zaměstnavatelé dychtivě spolupracují s krajským úřadem při navrhování vzdělávacích zkušeností, dodal s tím, že mnozí z nich musí splnit cíle společenské odpovědnosti firem.

Dalším cílem okresního úřadu je zajistit, aby studenti viděli místo pro sebe v pracovním světě, bez ohledu na to, zda plánují studovat vysokou školu, řekla Tessier. „Usilujeme o to, abychom zajistili, že děti budou mít pocit, že k nim patří, ať už chtějí dělat cokoliv,“ řekl.

Mezi další školy a okresy, které podle Calkinse odvádějí obzvláště silnou práci v oblasti praktického učení, jsou školy DaVinci v Los Angeles, Školy v údolí St. Vrain v Longmont, Colorado, a globální síť charterových škol tzv Velký obraz učení.

Stejně jako okres San Diego, i takové školy a okresy „léta pracovaly na rozvoji těsných a trvalých externích partnerství se zaměstnavateli, s komunitními organizacemi – zvláště když děti dospívají do mladšího a vyššího věku,“ řekl. „Tajemství a výzva jsou v práci, kterou školní obvod a partner dělají společně, aby se ujistili, že student má silný studijní zážitek.“

Calkins naznačuje, že okresy, které chtějí takovéto zážitky zahájit, začínají v malém.

„Nesnažte se uvařit oceán najednou a snažte se poskytnout každému studentovi stáž během prvního roku,“ řekl. „Identifikujte dva nebo tři zainteresované partnery z komunity, kteří s vámi chtějí spolupracovat, aby z toho byla dobrá zkušenost. A pak společně navrhněte programy se svými aktivně zapojenými partnery, abyste se ujistili, že jde o zkušenost, která dětem pomůže … osvojit si cenné dovednosti.“