Tento zvuk je generován automaticky. Pokud máte, dejte nám vědět zpětná vazba.
Potápěčský přehled:
- Rostoucí konsenzus ukazuje, že zatímco studenti základních a středních škol jsou příliš mladí na to, aby je bylo možné vystopovat do konkrétních profesí, základy pro kariérní a technické vzdělávání lze položit během přednáctiletého a raného dospívání.
- Studenti základních a středních škol by měli být vystaveni široké škále profesí, které zvýší jejich sebeuvědomění a pomohou jim začít utvářet profesní identitu, řekla Alisha Hyslop, ředitelka pro politiku, výzkum a obsah Asociace pro kariérní a technické vzdělávání.
- Zkušenosti s kariérním povědomím – prezentované způsobem přiměřeným věku – by měly být dostupné všem studentům K-12 a měly by být založeny na zkušenostním a praktickém učení, řekl Hyslop.
Statistiky potápění:
Střední ročník je „ideálním časem“ pro investice do CTE a kariérního rozvoje, podle zprávy z roku 2020 spoluvydal Advance CTE a ACTE. Je to proto, že se tito mladší studenti „ještě neusadili na profesní identitu – nebo na to, co věří, že jsou schopni dělat nebo být – ale začínají zvažovat klíčová rozhodnutí“ o kurzech, které budou absolvovat na střední škole a co budou dělat po střední škole, uvádí zpráva.
„Je to o budování těchto znalostí, budování některých základních dovedností a učení se o kariéře, aby se mohli rozhodovat o práci na střední škole a poté dokonce i po střední škole,“ řekl Hyslop. Poznamenala, že práce může být založena na akademických standardech, řekla, že je důležité hledat příležitosti napříč předměty, „abychom začali mluvit o tom, jak v těchto prostorách vypadají kariéry.“
Hyslop řekla, že nedávno slyšela o střední škole, která dělala exkurzi do zoo pro sedmou až osmou třídu, ale ředitel CTE navrhl přejít na letiště. Studenti zde slyšeli o pracovním životě řídících letového provozu, leteckých mechaniků a personálu v oblasti informačních technologií, služeb zákazníkům, pohostinství, obchodního managementu a bezpečnosti, hasičů a záchranářů.
„Museli vidět všechny ty různé práce způsobem, který byl autentický pro jejich komunitu, a zároveň si užili spoustu legrace, protože to bylo něco neobvyklého,“ řekla.
Hyslop řekl, že žádný učitel by neměl říkat žákovi základní nebo střední školy, že konkrétní kariéra by pro něj nebyla vhodná, zvláště s ohledem na historii „sledování“ v USA „Pokud se vrátíme o 20 nebo 30 let zpět, někteří studenti byli nasměrováni na tyto kariéry, někteří studenti byli nasměrováni na tyto kariéry,“ řekla.
Do CTE by se měly zapojit rodiny, zaměstnavatelé a další v komunitě, řekl Hyslop. Zaměstnavatelé mohou být pozváni, aby hovořili ve třídách nebo na akcích a pořádali exkurze. „Ale také zapojit rodiny do přemýšlení o příležitostech od raného věku je opravdu důležité,“ řekla.
Školní čtvrť Cajon Valley Union School District na předměstí San Diega přijala tyto zásady a spustila Učební plán Svět práce pro všech jeho 18 000 studentů, kteří před devíti lety začínali v mateřské škole, aby prozkoumali celou škálu kariérních možností.
Do 5. ročníku kurikulum integruje rámec RIASEC potenciálních typů kariéry: Realistický, jako mechanik nebo instalatér; Investigativní, jako učenec nebo vědec; Umělecký, jako návrhář nebo spisovatel; Sociální, jako zdravotní sestra nebo učitel; Podnikání, jako je prodej nebo marketing; a konvenční, jako je účetnictví nebo administrativa.
„Máme děti, které záměrně chodí na střední školu,“ řekl David Miyashiro, superintendent Cajon Valley USD. „Mají jazyk sebeuvědomění a chápou své silné stránky, zájmy a hodnoty. Žáci šesté třídy mohou vyjít ze třídy a mluvit o tom: ‚To jsou moje silné stránky. Zajímají mě tyto typy kariéry, protože jsem venku, nebo jsem člověk zaměřený na služby nebo rád pracuji rukama.“
Kurikulum World of Work se v průběhu let radikálně nezměnilo, ačkoli učitelé rok od roku tvořivě aktualizovali, řekl Miyashiro. Například řekl, že učitelé mohou určit, jak začlenit generativní umělou inteligenci, a diskutovat o tom, jak to posouvá svět práce, „abychom se ujistili, že budeme mít aktuální informace o pracovních místech budoucnosti“.
Pokoušet se integrovat CTE do periferie učebních osnov je chyba, protože to skončí jako specializovaný program, který přináší prospěch pouze malému počtu studentů, řekl. „Zaškrtne to políčko, ale nemění to výsledky pro většinu studentů. Pokud to chcete udělat, jděte celou cestu a zpřístupněte to všem studentům.“
