Speciální pedagogové mají nedostatek na všech úrovních. Odborníci říkají, že je nutná soudržná oprava.

ALEXANDRIA, Va.-Abychom se zabývali chronickým nedostatkem speciálních pedagogů a odborníků na postižení, vedoucí v této oblasti se dívají na osvědčené postupy v raném dětství, K-12 a postsekundární, aby se zaměřili na podobné výzvy, kterým čelí všechny tři úrovně při přilákání, přípravě a zachování odborníků na speciální vzdělávání.

Soudržný přístup k vyplnění nedostatku předčasných intervencí, učitelů, administrátorů, paraprofesionálů a specializovaných pracovníků podpory výuky – a také se snaží zvrátit pokles zápisu učitelů – odráží sdílenou misi na podporu studentů se zdravotním postižením na všech věkových úrovních, uvedl, že 14. července uvedl, že 14. července v zákonodárném shrnutí hostitelem rady pro výjimečné děti.

„Školy čelí významnému nedostatku kvalifikovaných učitelů speciálního vzdělávání – výzva, která přímo ovlivňuje podporu a výsledky pro studenty se zdravotním postižením,“ řekl Kevin Rubenstein, prezident Case.

Rubenstein dodal, že nalezení dostatečného množství učitelů k obsazení volných pracovních míst „se cítí jako pokusit se spatřit jednorožec“, protože je to „vzácné, ale magické“.

Na začátku školního roku 2024-25 uvedlo 74% základních i středních škol podle federálních údajů potíže s obsazením volných pracovních míst speciálního vzdělávání s plně certifikovanými učiteli. Vzdělávání v raném dětství také čelí výzvám Nábor a udržení včasných intervencí.

Podle případu na úrovni vysokoškolského vzdělávání klesl zápis do programů přípravy učitelů o 45%.

Podpora zvláštních pedagogů

Vývoj komplexního potrubí zvláštního pedagoga může lépe podporovat aktivity učitelů, aby budoucí pedagogové nakonec pomohli zvýšit výsledky pro studenty na všech úrovních, uvedli řečníci.

Podle Amandy Schwartzové, přidružená projektová ředitelka programu Edcorp Apprenticeship Program na University of Maryland, zahrnují některá řešení náboru a udržení včasných intervencionistů: posilování platy, snížení poměrů učitele a studentů a Školení o vysokých standardech Pro služby včasné intervence.

Nábor a udržení kvalifikovaných včasných intervencí je pro rozvoj dětí rozhodující, řekl Schwartz. „Chceme, aby naši učitelé měli veškerý tento obsah, aby mohli dodávat vhodnou praxi ve třídách,“ řekla.

David Krantz, výkonný ředitel speciálního vzdělávání v Michiganu v Saginaw Intermediate School District, uvedl, že je užitečné mít robustní data, která mohou určit, kde existují personální boje.

Krantz pak poukázal na konkrétní způsoby, jak mohou okresy přilákat a udržet paraprofesionály, kteří podporují speciální pedagogy ve třídě. Pro začátek řekl, že paraprofesionály musí znát jejich pracovní záležitosti.

„Pokud se lidé ve své službě necítí, odejdou,“ řekl Krantz.

Michiganská asociace administrátorů speciálního vzdělávání začala a Série učení Paraeducator v lednu poskytovat profesní rozvoj a další podporu paraprofessionals. Krantz se dosud zúčastnilo asi 350 paraprofesionálů.

V oboru vysokoškolského vzdělávání to Kyena Cornelius, profesorka vzdělávání na University of Florida, upřímně uvedla: „Náš zásobovací potrubí je zlomený.“

Zatímco alternativní cesty k učitelské profese rostly, tyto programy často neposkytují hloubku školení do výuky pedagogiky nebo potřebných znalostí specifických pro zdravotní postižení, řekla. Alternativní cesty, dodal Cornelius, nikdy neměl nahradit tradiční programy přípravy učitelů

Zdůraznila CEC Profesionální standardy pro speciální pedagogy Jako plán pro znalosti a dovednosti, které učitelé potřebují, jsou připraveni sloužit studentům se zdravotním postižením a zůstat v profesi.

„Musíme přemýšlet o tom, jak můžeme nejen přilákat a udržet, ale také o tom, jak můžeme komplexně připravit učitele cenově dostupným způsobem, jak to můžeme učinit přitažlivou a získat jim dovednosti,“ řekl Cornelius.