Tento okres v New Jersey se zabýval chronickým absencem navzdory Covidu
Tento zvuk je automaticky generován. Pokud máte, dejte nám prosím vědět zpětná vazba.
SEATTLE-Téměř deset let veřejné školy Hamilton Township v New Jersey zaznamenaly velké zisky v chronické nepřítomnosti-navzdory nárazům, které přicházely s pandemií Covid-19.
Během školního roku 2016–17 21 z okresních škol okresů překročilo průměrnou míru chronické absence na státu, uvedla Mary Beth Currie, koordinátorka speciálních projektů na Asociaci Principals and Surpervisors Association v New Jersey.
S pomocí iniciativy financované grantem na Foundation for Association for Educational Administration, Hamilton Township Public School nakonec změnil kurz. Od června 2025 překonaly pouze dvě z jeho 23 škol celostátní průměr chronického nepřítomnosti, uvedla Currie.
Ředitelka základní školy Currie a Kisthardt Diana Vasil sdílela, jak partnerství FEA s veřejnými školami Hamilton Township přispělo k dlouhodobému poklesu chronické míry nepřítomnosti během páteční zasedání v United, Národní konferenci o vedení školy v Seattlu.
Týmový přístup k posílení účasti
V roce 2018 obdržela FEA grant 10 000 $ od nadace Princeton Area Community Foundation, aby vytvořil plán na boj proti chronickému absenci v okrese, uvedla Currie. Později toho roku získala FEA další pětileté grant ve výši 30 000 $ od nadace na provedení plánu na všech 23 školách v Hamilton Township.
FEA najala trenéry, aby se s každou školou setkali s každým školou, aby pomohli řešit jejich chronickou míru absence, řekla Currie. FEA předem trénovala trenéry o osvědčených postupech v oblasti umění anglického jazyka a matematiky, právní znalosti o účasti, klimatu a kultuře a analýze dat, dodala.
Poté FEA pomohla každé škole identifikovat členy pro jejich vlastní „Buďte tam tým“, skupinu zaměřenou na školní klima a účast. Týmy často zahrnovaly vedoucí škol, zdravotní sestry, poradce a učitele, řekla Currie. Trenéři FEA se setkali s těmito týmy, aby identifikovali cílové skupiny studentů a rozvíjeli akční plány na základě Odstupňovaný přístup docházků pro boji proti chronickému nepřítomnosti.
Během prvního školního roku implementace programu v letech 2018-19, Currie uvedla, že docházka stoupala, zatímco chronická absence klesla výrazně. Tento trend pokračoval do prvního semestru školního roku 2019–2020 až do začátku pandemie Covid-19 v březnu 2020. Jakmile pandemický zásah, FEA upravil svůj plán a všechny své schůzky přesunul jako virtuální shromáždění s trenéry a správci ústředních kanceláří.
Když se studenti v letech 2021-22 vrátili do osobních tříd, docházka klesla s národními trendy, řekla Currie. Ale když se osobní tréninkové a týmové setkání zvedly, docházka se začala znovu odrazit v letech 2023-24, stejně jako okresní klima a kultura, dodala.
Ve skutečnosti míra chronické absence okresu klesla mezi lety 2021-22 a 2023-24 školních let o 3,9%-pokles z 18,4% na 15,2%, řekl Vasil. Rand Corp. a Centrum pro znovuobjevení veřejného vzdělávání odhadovalo 19% studentů během školního roku 2023-24 byly chronicky nepřítomné na celostátní úrovni.
Přístup jedné základní školy
Vasil, který byl ředitelem na základní škole Sayen od roku 2019 do roku 2025, uvedl, že její předchozí škola, která tam byla, byla již založena, než byla najata do role.
Když Vasilův tým prozkoumal, jak řešit školní chronickou absenteíctu, řekla, že je důležité si uvědomit, že oprava účasti není jen o tom, jak dostat studenty do dveří. „Přinutí je, aby chtěli přijít zítra.“
Abychom lépe porozuměli kořenu problému docházky školy, Vasilův tým provedl hluboké ponor, který bodoval klima své školy pomocí rubriky a zjistil, že pro zlepšení školní kultury je potřeba spousta práce. V letech 2019–2020 tým identifikoval tři oblasti, které potřebovali řešit: prohlášení o misi školy, jeho sociálně-emotivní vzdělávací programy a profesionální normy pro zaměstnance, řekla.
Vasil uvedl, že tým byl schopen splnit své cíle během pandemie tím, že reviduje a zpřísnil prohlášení o poslání školy, upevňoval mnoho rozptýlených programů SEL školy a vytvořil soubor profesionálních norem pro schůzky zaměstnanců, aby zajistil, že každý má hlas.
Když tým pracoval na zlepšení klimatu školy, rodiče hovořili se školou o tom, co chtěli v prohlášení o misi. Učitelé si na schůzkách vytvořili své vlastní normy a studenti sdíleli, jaké programy a aktivity SEL se jim líbily, řekl Vasil.
Kvůli této práci Vasil řekl, že škola viděla pozitivnější klima a kulturu, zejména po pandemii, což bylo klíčovým faktorem pro zvýšení účasti. Dodala, že dalším přispěvatelem k úspěchu školy při řešení chronického nepřítomnosti je schopnost školy sledovat docházku studentů v průběhu času a na úrovni třídy. Pomohli také trenéři FEA, komunitní partnerství a zlepšená komunikace s rodinami.
Sayen Elementary viděl, že jeho chronická míra nepřítomnosti skočila ze 7,2% na 15,1% mezi lety 2018-19 a 2022-23 v důsledku pandemie, řekl Vasil. Do školního roku 2024-25 však toto číslo kleslo pod prepandemickou úroveň na 6,2%.
„Každý, kdo je zapojen do naší školní komunity, všichni měli hlas,“ pomáhají řešit problémy školní kultury a nakonec chronickou absentérství, řekl Vasil.
