Tento zvuk je automaticky generován. Pokud máte, dejte nám prosím vědět zpětná vazba.
Ponor krátký:
- Více než 80% předčasných učitelů základních učitelů se obává jejich Studentské dovednosti gramotnostiPodle nového národního průzkumu pověřeného dětským zdravím Nemours, jedním z největších dětských zdravotnických systémů v zemi.
- Učitelé uvedli, že v průměru pouze polovina studentů K-3 vstupujících do třídy splňuje očekávání čtení na úrovni třídy. Dvě konkrétní oblasti, kde učitelé 1. třídy uvedli, že studenti bojovali, byly fonikou a dekódování (61%) a fonologické vědomí (58%).
- Mnoho respondentů uvedlo, že se cítí špatně připraveni na řešení čtení krize. Méně než čtvrtina uvedla, že je velmi spokojen s nástroji pro gramotnost, která mají k dispozici, a asi 2 z 5 uvedlo, že jejich materiály postrádají poutavý obsah a že není dostatek času na výuku gramotnosti.
Ponor vhled:
Analýza politiky Illinois to zjistila Již nízká znalost čtení 3. stupně Sazby byly u studentů s nízkými příjmy ještě nižší-a varovala, že míra nízké gramotnosti přispívá k nízkému akademickému úspěchu a potenciálu nižšího výdělku.
Gramotnost také ovlivňuje zdravotní výsledky. Studie 2022 to zjistila Silná obecná gramotnost podporuje zdravotní gramotnostCož je nezbytné pro pochopení zdravotních stavů, podle plánů péče a navigaci v přechodu na zdravotní péči pro dospělé.
„Zasažení opravdu brzy v životě dítěte nám dává nejlepší příležitost formovat to, jak mohou vyrůstat zdravě,“ řekla Allison Gertel-Rosenberg, viceprezidentka a hlavní referentka pro politiku a prevenci společnosti Nemours Children’s Health. „Při pohledu na gramotnost a přemýšlení o tom, jak můžeme pomoci čtenářům, kteří se mohou brzy potýkat s (stanou se) nestrávením čtenářů, byla investicí, kterou jsme již dvě desetiletí vyráběli.“
V roce 2005 bylo zahájeno zdraví dětí Nemours Children’s Health Nemours Children’s Reading BrightStart!Program intervence včasné gramotnosti, který spojuje rodiče a pedagogy se zdroji gramotnosti, jako je bezplatný předškolní čtenářský screener a řada aktivit a doporučených knih.
Gertel-Rosenberg vysvětlil, že studenti se učí číst od raného dětství do 3. ročníku, ale jakmile dosáhnou 4. ročníku, čtou, aby se učili-takže neschopnost číst na vhodné úrovni mohou ohrozit jejich porozumění požadovanému materiálu.
Dodala, že zlepšení výsledků čtení zahrnuje vytvoření podpůrné sítě, která podporuje gramotnost ve třídě i doma. Například sladění materiálů pro čtení domů a školy pomáhá studentům rozpoznat jednotný systém podpory, řekla.
Gertel-Rosenberg také zdůraznil, že povědomí učitelů o problému gramotnosti je dobrým znamením.
„Je tu trochu pohodlí, když víme, že to není překvapení, že? Víme, že máme problém jako země,“ Řekl Gertel-Rosenberg.
Nemours pověřil průzkum Harris Provádět svůj průzkum, který zahrnoval národní vzorek více než 300 učitelů K-3.
Více než 90% dotázaných učitelů považuje multisenzorické učení a výuku bez obrazovky za klíčové strategie vzdělávání v oblasti gramotnosti, ale pouze asi polovina z nich uvedla, že má přístup k malým skupinovým zdrojům a méně než 2 z 5 má přístup k nabídkám bez technologií.
Pro Gertel-Rosenberg průzkum posílil, že rozhovor s učiteli a pochopení toho, co potřebují, je zásadní pro administrátory, kteří mají zájem o posílení programů gramotnosti na svých školách.
Průzkum, jak řekla, umožňuje zdraví společnosti Nemours pro děti sdílet data a informace se správci, aby mohli pedagogům pomáhat při vytváření správného prostoru pro tyto typy programů.
„Víme, že to není nedostatek touhy nebo chtít, že? Každý chce dělat opravdu dobře děti, o které se starají,“ řekl Gertel-Rosenberg. „Je to opravdu o vytvoření prostoru a příležitosti umožnit tomu, aby se tato skvělá práce stala.“
