Umělá inteligence přivádí k životu lékařské „figuríny“ studentům newyorské čtvrti

Potápěčský přehled:

• Studenti Akademie lékařských a zdravotních věd Baldwin High School – jedné ze sedmi akademií zaměřených na kariéru na newyorské škole – získávají zkušenosti v reálném světě díky lékařským „figurínám“ poháněným umělou inteligencí, které napodobují lidské pohyby a řeč, stejně jako lékařské pohotovosti, jako jsou infarkty, záchvaty a respirační selhání.
• Tyto figuríny se obvykle vyskytují na úrovni vysoké školy, ne-li lékařské nebo ošetřovatelské, a nacházejí se v učebnách navržených jako nemocniční pokoje, s postelí a lékařským vybavením. Figuríny dostávají kompletní lékařskou historii, kterou mohou studenti analyzovat v průběhu simulací a poskytují praktické zkušenosti, které budují kritické myšlení a týmovou práci, řekl Anthony Mignella, superintendent Baldwin Union Free School District.
• „Naše vize výuky je zaměřena na budoucí svět práce, který se díky pokroku v technologii značně mění,“ řekl. „Je to skoro jako hlavní obor: Kromě základních požadavků na absolvování jsou schopni absolvovat volitelné předměty, které se zaměřují na konkrétní obor, který by je mohl zajímat studovat na vysoké škole a věnovat se mu jako kariéře.“

Statistiky potápění:

Akademie lékařských a zdravotnických věd začíná v 9. ročníku akademie spojeneckého zdraví, poté EMT ve druhém ročníku, radiologii a lékařskou technologii ve třetím a nakonec vysokoškolskou anatomii a fyziologii jako kurz s duálním zápisem na Long Island University.

Všechny tyto zkušenosti jsou „navrženy tak, aby umožnily studentům získat hlubší porozumění obsahu prostřednictvím aplikací v reálném světě,“ řekl Mignella.

„Pomocí lékařské figuríny poháněné AI jsme schopni napodobit lidské funkce,“ řekl. „Umí ​​mrkat, dýchat a umožňuje studentům, aby to léčili, poskytovali léky a viděli, zda to funguje. Cílem je poskytnout vysokoškolský zážitek.“

Okresní společenství povolilo novému technologickému fondu nákup figurín a umožnění simulací, řekl Mignella.

Studenti EMT je používají k snímání vitálních funkcí a podávání KPR a první pomoci – ve kterých na konci kurzu obdrží certifikáty. Studenti radiologie mohou například vidět funkci plic a vysokoškolské kurzy anatomie a fyziologie mají pro figuríny mnoho dalších případů použití.

„Ty figuríny mohou být naprogramovány tak, aby mluvily a říkaly studentovi-lékaři, jaká je jejich nemoc,“ řekl Mignella. „Obrazovka počítače bude simulovat srdeční tep a všechny probíhající biologické funkce. Učitel může nastavit figurínu tak, aby napodobovala stavy, jako je zástava srdce nebo záchvat, a student musí použít své učení k diagnostice a léčbě.“

Tyto pohlcující vzdělávací zkušenosti jsou v souladu s Baldwinovou celkovou vzdělávací filozofií, aby své osnovy postavily na kompetencích připravených na budoucnost, jako je spolupráce, kreativita, kritické myšlení, komunikace, občanství a charakter, řekl Mignella.

„Učí se základním dovednostem, aby mohli fungovat v nepředvídatelné budoucnosti, do které mohou vstoupit,“ řekl. „Je to o obsahu, ale také o schopnosti využívat kritické myšlení a schopnosti spolupráce k řešení problémů.“

Šest dalších kariérních akademií školy se zaměřuje na vzdělávání; zprávy, film a média; podnikání a podnikání; výtvarné a divadelní umění; právo a vláda; a STEAM.

Pedagogové napříč všemi typy programů kariérového a technického vzdělávání hledají způsoby, jak integrovat umělou inteligenci, a jako model hledají podniky a průmyslová odvětví, řekla Alisha Hyslop, ředitelka pro politiku, výzkum a obsah Asociace pro kariérní a technické vzdělávání. V pokročilé výrobě se například AI používá při kontrole kvality nebo pro vývoj sekvenačních procesů. V logistice se používá k navrhování tras.

„Jakkoli jsou tyto nástroje používány v průmyslu, je to, co se od pedagogů CTE požaduje, aby dělali na místě a integrovali je do svých programů,“ řekla. „Vidíme to napříč obory, pravděpodobně o něco více v high-tech oblastech než ostatní, ale ne výhradně.“ Viděla například použití umělé inteligence v kurzech účetnictví k vytvoření obchodního plánu a auditu rozpočtů.

„Pravděpodobně existuje jen velmi málo programů, které se vůbec nepoužívají,“ řekl Hyslop. „První vlna profesního rozvoje pro pedagogy byla o tom, jak by mohli využít AI ke zlepšení nebo zvýšení efektivity ve výuce.“

Pedagogové CTE nyní pracují na tom, aby zjistili, „jak se mohou zaměřit na AI, která je specifická pro daný obor, aby studenti měli tyto dovednosti?“ řekla.