Většina superintendentů je s prací spokojena, navzdory stresu a nárokům
Tento zvuk je generován automaticky. Pokud máte, dejte nám vědět zpětná vazba.
Role školního dozorce se za posledních pět let stala složitější a náročnější s bezprecedentními tlaky na financování, personální zabezpečení, bezpečnost a politiku, stejně jako pokračující závazek k akademickému růstu a pohodě studentů, průzkum mezi superintendenty v polovině dekády ukazuje.
Průzkum 1 095 superintendentů, který provedla AASA, The School Superintendent Association, byl první aktualizací od roku Pandemie covid-19 narušilo osobní učení a způsobilo pokles akademických výsledků.
Je to také první průzkum v sérii studií AASA American Superintendent od rekordního počtu školní střelby počátkem dvacátých let 20. století vyvolaly obavy o bezpečnost a zvýšené úsilí o ochranu kampusů. A to je vše kromě vzniku kulturních válek kvůli zákazům knih a programům diverzity, rovnosti a inkluze.
„Myslím, že moji kolegové by vám řekli, že zdvořilost v komunikaci s veřejnými činiteli prudce klesla, a myslím, že lidé ten tlak prostě cítili,“ řekl David Law, prezident AASA a superintendent minnesotské veřejné školy Minnetonka. Law hovořil během čtvrtečního brífinku o výsledcích průzkumu. „Tato zpráva o tom, jak je ta práce těžká, mě nepřekvapuje. Je to jiná práce.“
David Law je superintendent Minnetonské veřejné školy v Minnesotě a prezident AASA.
Navzdory problémům a skutečnosti, že naprostá většina superintendentů uváděla alespoň mírnou míru stresu, podobně vysoký podíl respondentů uvedl, že jsou spokojeni nebo velmi spokojeni se svým současným superintendentem. Sledování toho, jak studenti rostou a uspějí, bylo podle výsledků průzkumu největším naplněním superintendentů.
Přibližně 89 % superintendentů uvedlo, že jsou v současné době ve své práci spokojeni nebo velmi spokojeni, což je o něco méně než 92 % v roce 2020. 59 % respondentů uvedlo, že plánují zůstat v superintendenci v příštích pěti letech. To je nárůst z 51 % v roce 2010.
Národní desetileté studie AASA začaly před sto lety, v roce 1923. Nejnovější průzkum, který byl proveden na podzim 2024, se týkal superintendentů ze 49 států zastupujících venkovské, příměstské a městské části různého počtu studentů, ačkoli 70 % respondentů pracovalo v okresech s méně než 3 000 studenty.
Oblasti silných stránek a výzev
Jako generální ředitelé svých obvodů se superintendenti musí vypořádat s širokým rozsahem odpovědností. Průzkum zjistil, že superintendenti s největší pravděpodobností identifikují své silné oblasti jako vedoucí nebo vizionář pro svůj obvod (40 %) a pro podporu pozitivního klimatu okresu a školy (35 %). Nejméně obvyklé oblasti byly uváděny v krizovém řízení (15 %) a řízení každodenní politiky práce (14 %).
Když byli požádáni, aby vybrali až pět problémů, které zabírají většinu jejich času, většina respondentů uvedla, že finance (54 %), následuje personální management (44 %), vztahy mezi dozorcem a radou (41 %), plánování a řízení zařízení (41 %) a řešení konfliktů (39 %).
Dva hlavní problémy, které jim podle názoru superintendentů v minulém roce nejčastěji bránily v provádění jejich hlavní práce jako vedoucího ve vzdělávání, byly státní byrokracie a mandáty (53 %) a federální byrokracie a mandáty (40 %). Mezi další hlavní překážky patřily problémy sociálních médií (35 %) a politické rozdíly v komunitě (29 %).
Když byli požádáni, aby uvedli největší problém, s nímž se veřejné školy v jejich obvodu potýkají, nejčastěji odpovídali inspektoři na financování, poté na politiku a personální obsazení.
Podpora od komunit
Vysoké procento superintendentů celkově uvedlo, že cítí určitou nebo velkou podporu ze strany svých komunit (91 %). Rozsah se však lišil podle velikosti okresu, přičemž takovou podporu hlásilo 88 % vedoucích okresů s méně než 1 000 studenty, ve srovnání s nejméně 94 % v okresech s 3 000 až 24 999 studenty a v okresech s 50 000 studenty a více.
Jedním z vysvětlení tohoto trendu je, že podpora komunity ve venkovských okresech – kde jsou fiskální a lidské zdroje řidší a kde je populace studentů pravděpodobně menší – může být spojena „méně se symbolickou důvěrou a více s hmatatelnou kapacitou okresu poskytovat služby,“ uvádí zpráva. Na druhou stranu, zatímco komunitní angažovanost v městských čtvrtích, které mají obvykle velkou studentskou populaci, se často vyskytuje „v politicky nabitém prostředí“, tyto čtvrti mají tendenci mít širší sítě pro zastánce a mediální viditelnost.
Podle rasy pouze 37 % černých superintendentů uvedlo, že se cítí velmi podporováni svou komunitou, ve srovnání s 48 % bílých superintendentů. Tento rozdíl, jak se uvádí ve zprávě, „odráží přetrvávající rasové překážky, které podkopávají legitimitu vůdců barvy pleti, zvláště když prosazují programy zaměřené na spravedlnost“.
Shawn Joseph, prozatímní superintendent státních škol okresu Prince George v Marylandu, během brífinku AASA řekl, že superintendenti a zejména vůdci okresů „se stali terčem těchto politických bouří, čelí organizovanému odporu a v mnoha případech hrozbám jejich funkčního období“.
Joseph dodal, že „o práci v oblasti spravedlnosti se již v tichosti nediskutuje. Ve skutečnosti je veřejně zpochybňována, ale náš závazek ke spravedlnosti, důstojnosti a příležitostem musí zůstat neochvějný.“
Ve zprávě se uvádí, že v důsledku významného posunu oproti desetiletím dříve a jako přímý důsledek pandemické zkušenosti se nyní vrchní inspektoři více zapojují do svých komunit. Asi 67 % zapojuje své komunity do poradenských nebo plánovacích aktivit alespoň jednou měsíčně.
„Toto je posun, který odráží to, co jsme se naučili v krizi, že důvěra nemůže být epizodická,“ řekl Joseph, který je také odborným asistentem a spoluředitelem Urban Superintendent Academy na Howard University. „Musí to být konzistentní, musí to být transparentní a musí to být hluboce lidské.“
AASA přisuzuje zvýšené zapojení superintendentů s jejich komunitami několika faktorům. Za prvé, pandemie naučila vrchní inspektory, že důvěra komunity je životně důležitá a musí být neustále pěstována. Za druhé, politická polarizace ve vzdělávání znamenala, že superintendenti se musí aktivně zapojit, aby zabránili šíření dezinformací.
A konečně, šíření digitálních komunikačních platforem přineslo častější kontakt a umožnilo lídrům přístup k rodinám prostřednictvím virtuálních radnic, webinářů a sociálních médií, uvádí zpráva.
Kdo vede okresy?
Průzkum zjistil, že superintendenti zůstávají většinou běloši a muži a v průměru jim je 53 let. Ale procento žen-superintendentek vyskočilo z 13 % v roce 2000 na 30 % v roce 2025.
Barevní superintendenti představují 10 % okresních vůdců. Od roku 2020 se téměř zdvojnásobil podíl superintendentů, kteří se identifikovali jako černoši, Afroameričané nebo Hispánci/Latinxové.
Zatímco diverzifikace dozorců je pozitivním trendem, ve zprávě se uvádí, že ženy i lidé s jinou barvou pleti zůstávají v dozorčí radě „dramaticky nedostatečně zastoupeni“. Zpráva vyzývá k prozkoumání demografie superintendentů ve vztahu k plynovodům k vedení okresů a trhu práce pro superintendenty.
„Vůdci z nedostatečně zastoupeného prostředí přinášejí zásadní prožité zkušenosti, které utvářejí, jak chápou a reagují na potřeby různorodé populace studentů a učitelů,“ uvádí zpráva.
Zde jsou další údaje z průzkumu superintendentů AASA:
- Téměř 60 % respondentů uvedlo, že mají dva až osm let praxe v roli superintendenta.
- Asi 75 % superintendentů uvádí, že tráví méně času se svými rodinami.
- Nejmladšímu superintendentovi bylo 29 let a nejstaršímu 79.
- Přestože hispánští nebo latinskoameričtí superintendenti tvoří pouze 4 % populace superintendentů, představují 47 % všech okresů vedoucích superintendentů, přičemž 51 % nebo více studentů je označeno jako studenti s více jazyky a 50 % superintendentů vede okresy s 51 % nebo více studenty, kteří jsou přistěhovalci nebo uprchlíci.
- Ženy-superintendentky měly větší pravděpodobnost než muži-superintendentky vést okresy, kde více než 51 % nebo více studentů byly rasové nebo etnické menšiny, měli nárok na oběd zdarma nebo za sníženou cenu nebo měli kvalifikaci pro speciální vzdělávací služby.
