Znalost ELA doskoky pro studenty základní školy v Chicagu

Ponor krátký:

• Míra způsobilosti u všech subjektů poklesla na veřejných školách v Chicagu po začátku pandemie Covid-19. Nový přehled však zjistil, že míra znalostí umění anglického jazyka na základní úrovni se odrazila a překonala předpandemickou úroveň-mezi 2022 a 2024 se zvýšila o 11 procentních bodů.
• Zpráva je první splátkou toho, co bude každoroční přezkum Děti první Chicago Zkoumání toho, jak se studenti CPS daří – nejen akademicky, ale sociálně a emocionálně. The Recenze prozkoumané ukazatele Stejně jako studentská akademická znalost, sazby na trati, absentérství, postsekundární výsledky a zapojení rodičů, aby se zdůraznilo, co se změnilo od roku 2018 do roku 2024.
• Navzdory akademickému růstu na elementární úrovni výsledky SAT ukazují, že studenti středních škol se ve stejném rozsahu odrazili. Zpráva zjistila, že čtení a matematická znalost mezi středoškoláky zůstávají pod pre-pandemickou úrovní, přičemž matematika každý rok klesá od roku 2021.

Ponor vhled:

Chicago Public School slouží více než 320,00 studentům, kteří představují vyšší podíl studentů s většími potřebami ve srovnání s jinými okresy v Illinois. Téměř 9 z 10 studentů veřejných škol v Chicagu jsou nebílí-47% jsou Latino a 35% jsou černé.

Navzdory akademickému růstu ve znalosti ELA, Kids First Chicago Data Scientist Micaelan Gasperich poukazuje na to, že mezery v oblasti vlastního kapitálu jsou zřejmé, když jsou tyto sazby rozděleny demografií.

„Něco, co se mi opravdu vynoří, jsou rasové rozdíly. Myslím, že potenciálně hovoří o disinvestice a takovém nedostatku financování v konkrétních školách,“ řekl Gasperich.

Zpráva zjistila, že znalost ELA na základní škole mezi bílými studenty je 60%, což je téměř dvojnásobek průměru okresu 31%. Mezitím míra způsobilosti ELA pro studenty černých a latino klesne pod tento průměr na 23%, respektive 26%. Podobné rozdíly jsou patrné mezi jinými marginalizovanými demografickými údaji, jako jsou studenti s nízkými příjmy, anglické studenti a studenti s individualizovanými vzdělávacími programy.

Procento 8. srovnávačů, které dokončilo Algebra 1, se také zvýšilo a nyní překonává předstipidemickou úroveň stejně jako čtyřleté míry promoce. Procento 9. srovnávačů na trati se v roce 2021 až 84% v roce 2024 zvýšilo z nízkých 79% – jen mírně za 86% zaznamenaných v roce 2018.

Zpráva také zkoumala sociální emocionální pohodu mezi studenty ve snaze poskytnout širší obraz stavu CPS. To, co vyniklo Gasperich, byly rozdíly mezi akademickým růstem a sociálně-emocionálním pohonem.

Na základě údajů z 5ESSENTAY – ročního průzkumu vyvinutého konsorciem University of Chicago o školním výzkumu a spravované studentům, učitelům a rodičům – studenti hlásí pokles akademické angažovanosti a přísnosti ve třídě v roce 2024 ve srovnání s rokem 2018.

Emocionální zdraví-které odráží schopnost studentů budovat pozitivní a uctivé vztahy-od pre-pandemické úrovně kleslo, přičemž zprávy naznačují nižší blaho v post-pandemickém období.

Hal Woods, šéf politiky v Kids First Chicago, uvedl, že si vnímá využití federálních fondů Covid-19 Relief Fonds na najímání akademických intervencionistů na plný úvazek a poskytování vysoce dávkového doučování jako největšího řidiče růstu gramotnosti CPS.

CPS včlenila a Strategie se třemi hroty Pro akademické zotavení, které upřednostňovalo vysoce kvalitní učební osnovy a silné výukové postupy, investovala zdroje do programů a intervencí založených na důkazech a poskytovala akademickou a sociálně emocionální podporu prostřednictvím úsilí založené na učebně a rozšířené vzdělávací příležitosti.

Woods dodal, že od doby, kdy pandemické financování končí na celostátní úrovni, je nyní kritickým problémem udržitelnost.

„CPS čelí výzvě, jak může okres udržovat tyto intervence a výsledné zisky, bez toků financování, které je umožnily?“ Řekl Woods.