Odborníci se obávají přílišného zaměření na ty „nejblíže k linii“, protože ministři ukládají cíl 75% školní připravenosti
Vládní cíl školní připravenosti je „rizikový“ a mohl by zanechat chudší žáky, řekli odborníci výboru pro vzdělávání.
Výbor zahájil svou dotaz o tom, jak může vláda zlepšit podporu poskytovanou dětem a rodinám v prvních letech.
Členové výboru se zeptali zástupců Coram Group, Education Endowment Fund, Education Policy Institute a University of East London na cíl pro 75 procent přijímacích žáků dosáhnout „dobré“ úrovně rozvoje do roku 2028.
Raný vývoj se měří v oblastech, jako je jazyk, osobní rozvoj, matematika a gramotnost.
V 2022-2352 procent žáků s nárokem na bezplatné školní stravování (FSM) a 72 procent nezpůsobilých žáků dosáhlo dobré úrovně rozvoje.
„Rizikový“ cíl
Profesorka Eva Lloydová z University of East London ale řekla, že 75procentní ambice je „rizikový cíl, protože je to jediný cíl“.
Řekla, že děti ze znevýhodněného prostředí s angličtinou jako doplňkovým jazykem nebo se speciálními vzdělávacími potřebami tvoří většinu z těch, které nedosahují referenční hodnoty.
Z tohoto důvodu může být „tendencí nebo tlakem soustředit se…na ty, kteří jsou nejblíže linii“, spíše než na žáky, „kteří mají před sebou velmi dlouhou cestu“.
Dr. Tammy Campbellová, vedoucí v Institutu vzdělávací politiky, souhlasila s tím, že cíl má „skutečné nebezpečí“, že „okrajové děti budou vytlačeny“.
„Nechceme, aby děti se speciálními vzdělávacími potřebami a postižením, děti z rodin s nízkými příjmy nebo děti s jinými potřebami byly zanedbávány, protože se jim zdá nepravděpodobné, že by dosáhly tohoto velmi specifického prahového cíle, a nechceme motivovat tyto děti k tomu, aby byly v raném vzdělávání ignorovány.“
Pravidla bezplatné péče o děti „opravdu problematické“
Ale doktor Campbell řekl, že vládní Poskytnout každému dítěti nejlepší start do životní strategieoznámené v červenci, „zatím“ neřeší rozdíly.
Vláda rozšiřuje centra pro nejlepší začínající rodinu, poskytuje 4 500 liber pobídkám pro učitele v raném věku, aby pracovali ve znevýhodněných oblastech, a iniciuje silnější vazby mezi školkami a školami.
Doktor Campbell však řekl, že znevýhodnění žáci mají nárok na nejmenší podporu v raném věku, což je „opravdu problematické“ a „zcela v rozporu“ s cíli nejlepšího startu do životní strategie.
Pracující rodiče mají v současné době k dispozici až 30 hodin bezplatné péče o děti týdně. Ostatní rodiny dostanou jen 15 hodin.
Dr Campbell řekl, že tato politika „rozhodně neřeší nedostatečnou paritu, pokud jde o přístup k dřívějšímu vzdělání a péči napříč různými příjmovými a sociálními skupinami“.
Sarah Tillison z nadace Education Endowment Foundation uvedla, že přivítala strategii Best Start in Life, protože v ní je „nějaký dobrý potenciál, pokud jde o zlepšení kvality praxe“.
Tillison však řekl, že je zapotřebí více výzkumu pro sledování intervencí zaměřených na zlepšení kvality.
Vývoj měří „tupý nástroj“ pro SEND
Lydia Hodges, vedoucí oddělení péče o rodinu a děti v Coram Group, uvedla, že rozvojová opatření jsou pro žáky SEND „neúmyslným nástrojem“.
„Je to skutečný druh dovnitř nebo ven a nezanechává žádné nuance pro pokrok … to může být opravdu deprimující pro lidi, kteří pracují s těmito dětmi v těchto prostředích.“
