Nové devítidenní čtrnáctidenní období akademického trustu zlepšilo pohodu a přineslo učitelům finanční úspory, ale někteří se „cítili zavaleni zhuštěným rozvrhem“, uvádí analýza.
A další výzkumný dokument, který dnes zveřejnila nadace Education Endowment Foundation (EEF), zjistil, že zahrnutí výhod, jako je více času na plánování a zdravotní benefity v inzerátech na práci učitelů, může přilákat uchazeče až o 10 procent zvýšení platu.
Retence zůstává velkým problémem u učitelů, přičemž více než jeden z 10 učitelů odchází do jednoho roku po získání kvalifikace a více než čtvrtina (27 procent) odchází do tří let.
Mezitím nábor do přípravného vzdělávání učitelů trvale zaostává vládních cílů.
Devítidenní čtrnáctidenní celkově pozitivní…
The EEF publikoval několik zpráv, které osvětlují dopady různých náborových a udržovacích strategií.
Zprávy obsahují počáteční zjištění od a flexibilní pracovní zkouška ve společnosti Dixons Academies Trust. Zjistilo se, že učitelé uvedli, že jejich duševní pohoda a rovnováha mezi pracovním a soukromým životem se zlepšily, když pracovali devět dní čtrnáct dní.
V rámci procesu dostali zaměstnanci jeden den volna každý druhý týden, přičemž si ponechali plnou mzdu.
Analýza Ambition Institute a IFF Research naznačila, že většina zaměstnanců tuto politiku uvítala.
…ale někteří „přemoženi“
Učitelé hlásili zlepšení životní pohody, více volného času a finanční úspory, i když někteří se „cítili zavaleni zkráceným rozvrhem“.
Mnoho lídrů využívalo svůj nepracovní den k práci z domova spíše než jako nepracovní den, jak bylo zamýšleno. Ale lídři stále „uvádějí neočekávané přínosy pro duševní zdraví“.
Někteří učitelé v rané fázi kariéry (ECT) se však domnívali, že mají v rámci tohoto programu horší přístup k rozvojové podpoře od vedoucích pracovníků.
Někteří nepedagogičtí pracovníci také zaznamenali negativní dopad na morálku, „cítili se vyloučeni z výhod politiky“.
Mezitím žáci „byli z velké části nedotčeni“ a někteří z toho měli prospěch. Někteří učitelé uvedli, že se vztahy se žáky zlepšily, a někteří vedoucí uvedli, že žáci měli prospěch z toho, že byli vystaveni různým dovednostem učitelů.
Podle zprávy bylo plánování jízdních řádů „důslednou výzvou“.
Školy zaváděly devítidenní čtrnáctidenní období různými způsoby, ale obecně „nesnížily zátěž učitelů o 10 procent“. Místo toho přijali zkrácenou pracovní dobu nebo menší zkrácení celkové pracovní doby.
Dnes je také zveřejněna studie vedená profesorkou Becky Allenovou z Teacher Tapp – spolu s Iainem Fordem, profesorem Johnem Jerrim, Loicem Menziesem, Dr. Samem Simsem, Dr. Burakem Sonmezem a Karen Wespieser – která se zabývala tím, co dělá učitelské pozice atraktivnější pro potenciální kandidáty.
„Účinky srovnatelné s 10% zvýšením platu“
Výzkumníci porovnávali odpovědi na pracovní inzeráty a pomocí statistické analýzy určili, které výhody budou mít pravděpodobně největší dopad. Dotazovali se také kolem 6 000 učitelů a 400 ředitelů v celé Anglii.
Zjistili, že většina učitelů oceňuje konkrétní výhody uvedené na pracovních inzerátech, jako je více času na plánování, přípravu a hodnocení (PPA), menší počet tříd a bezplatná zdravotní péče.
Když byly zmíněny v pracovních seznamech, „měly účinky srovnatelné s 10procentním zvýšením platu“.
Mnoho z nejatraktivnějších strategií – jako je podstatně menší počet tříd – je drahých a ve zprávě se uvádí, že peníze by mohly být lépe vynaloženy na zvýšení platů.
Ale uvedl, že „nabídky zdravotní péče, dotace na péči o děti a flexibilní pracovní závazky vynikají jako lepší poměr cena/výkon a pravděpodobněji ovlivní rozhodnutí o přihlášce než zvýšení platu mnoha učitelů“.
Pobídky potřebné k přilákání učitelů do znevýhodněných škol
Výzkum také upozornil na další problémy s náborem, kterým čelí znevýhodněné školy, a poskytuje „vzácné důkazy o rozsahu finančních pobídek potřebných k vytvoření rovných podmínek“.
Výzkumníci se učitelů zeptali, za jakých podmínek by se přihlásili do jmenovaných místních škol.
Zjistili, že učitelé potřebují v průměru navýšení platu o 6 250 liber (13 procent), aby mohli zvážit přechod na novou školu s podobným demografickým profilem.
Pokud měla škola vyšší sazbu FSM, požadovala dalších 115 GBP za procentní bod FSM, aby je přiměla k podání přihlášky.
Spolupředsedkyně EEF Emily Yeomansová řekla: „Tato zjištění podtrhují důležitost cílených přístupů založených na důkazech k řešení nedostatku učitelů, zejména u znevýhodněných škol.
„Doufáme, že tím, že stanovíme, co nám důkazy říkají, že bude s největší pravděpodobností fungovat – jak prostřednictvím jednotlivých studií, tak širšího souhrnu důkazů, podpoříme osoby s rozhodovací pravomocí při vývoji efektivnějších a udržitelnějších řešení.“
