Vládní úředníci připustili, že doručují vlajkovou loď Labour Volební manifest na náboru 6 500 nových učitelů je „významnou výzvou“, odhalila nová zpráva.
Zpráva o národním auditním úřadu do nabídky učitelů, která byla dnes zveřejněna, nařídila vládě, aby po víceletém přezkumu výdajů koncem tohoto roku zveřejnila úplný plán dodávek pro zástavu.
Zpráva zjistila, že na středních školách a vysokých školách je nyní 4 000 volných pracovních míst, protože nábor učitelů se nezvýšil v souladu s počtem žáků.
„Možná nebudeme schopni používat nejlépe zaujaté iniciativy“
Práce poprvé přislíbila 6 500 nových učitelů v roce 2021, zatímco v opozici.
Ale deset měsíců z formování vládyO slibu bylo jen málo podrobností – Kromě skutečnosti bude doručen v celém průběhu parlamentucož končí v roce 2029 a bude rozděleno napříč sekundárními a vysokoškolskými sektory.
The Nao Zpráva odhaluje, že v listopadu byl vytvořen návrh plánu, ale ministerstvo školství v únoru „ohodnotilo svou důvěru v dosažení slibu jako„ významné výzvy ““.
„Fiskální kontext“ znamená, že vláda „nemusí být schopna používat nejlépe zaujaté (a nejnáročnější) iniciativy“, uvedla zpráva NAO.
Ministerstvo v srpnu vyvine obchodní případ pro zástavu.
NAO uvedla, že to ponechává pouze „další tři kohorty nových účastníků, které mají vliv na splnění slibu, což umožňuje omezený čas na předkládání nových iniciativ“.
„Zelené výhonky“ zlepšení
Zpráva však přichází poté, co nová čísla naznačují, že nábor je v tomto roce značně.
Vláda uvedla, že o 2000 dalších lidí se ve srovnání s minulým rokem školí, aby se stali sekundárními učiteli. Očekává se, že v příštích třech letech zůstane ve třídě více než 2 500 učitelů, než předchozí odhady.
Ministr školství Bridget Phillipson (na obrázku) řekl, že se jedná o „zelené výhonky“ jejich plánu na změnu.
„Po loňské 5,5% odměňování a při investování stovek milionů liber, které nám pomohou obrátit příliv, jsem odhodlán obnovit výuku jako atraktivní a prestižní profese, kterou by měla být.“
V souvislosti s poskytováním náborového zástava DFE řekl hlídacím psotovi, že si klade za cíl „zvážit demografické tlaky na nejlepší cílové iniciativy, kde jsou nejvíce potřebné, v souvislosti s omezeným fiskálním prostředím“.
To bude „především“ zvažovat, zda rozšířit stávající iniciativy, jako jsou finanční pobídky, ale také „prozkoumat jiné způsoby, jak zlepšit udržení“.
„Poskytovat větší transparentnost“
NAO však vládě řekl, aby „poskytla větší transparentnost“, co slib „znamená v praxi“ pro školy a vysoké školy po víceletém vypořádání výdajů, splatný na konci jara.
Mezi lety 2015-26 a 2023-24 se počet sekundárních učitelů zvýšil o 3 % na 217 500, zatímco počet žáků vzrostl o 15 procent na 3,7 milionu.
V důsledku toho se průměrný počet žáků na učitele zvýšil z 15,1 na 16,9.
V letech 2022-23 bylo na středních školách asi 1 500 volných pracovních míst a 1700 dočasně obsazených pracovních míst.
Vláda odhaduje, že mezi lety 2023 a 2027 bude zapotřebí více než 1600 sekundárních učitelů, aby splnily rostoucí počet žáků.
Na vysokých školách však existuje 2 500 volných pracovních míst a do roku 2028 by to mohlo zvýšit na 12 400.
NAO uvedla, že vláda by měla zveřejnit „plán doručení stanovené cíle, odpovědnosti, milníky a jak se zvýšení měří, a následně veřejně informuje o pokroku“ o zástavě 6,5 tis. Koncem tohoto roku.
Měla by také „plně posoudit, vyvážit a řídit důsledky na hodnotu za peníze, dostupnost, reagovat na budoucí požadavky na výuku a demografii a rozsah, v jakém může poskytnout své dlouhodobější cíle“ na nábor a udržení učitelů.
Lepší důkazy potřebné k pracovní zátěži a pohodu
V letech 2024-25, DFE rozpočtoval, aby utratil přibližně 700 milionů GBP za finanční a nefinanční iniciativy náboru a uchovávání, a to bez nárůstu odměn.
Z toho se 390 milionů GBP týká finančních pobídek, jako jsou školení a platby zadržení, s „dobrými důkazy“ v těchto pracích.
Důkazy jsou však „omezeny“ na účinnost iniciativ na „zlepšení pracovního vytížení nebo pohody, přestože to jsou běžné důvody, proč učitelé odcházejí“, zjistil NAO.
Hlídací pes výdajů naléhal na ministry, aby prodloužili důkazní základnu pro to, co funguje na náboru a udržení, a analyzoval náklady a přínosy iniciativ, aby pomohl rozhodnout, kde upřednostňovat zdroje.
NAO také chce, aby byla práce provedena při zkoumání toho, jak povzbudit více učitelů praktikantů, aby pracovali na státních školách.
DFE odhaduje, že pouhých 76 procent těch dokončovacích školení v akademickém roce 2022-23 pokračovalo ve výuce na státních školách do 16 měsíců.
Mezitím byly cíle sekundárního náboru vynechány pro všechny kromě jednoho z posledních deseti let a počet kvalifikovaných učitelů opouštějících školy vzrostl na více než prepandemickou úroveň.
Tento dopady znevýhodněné školy nejhoršíTam, kde něco přes třetina učitelů má pět let zkušeností nebo méně, ve srovnání s 20 % na nejbohatších školách.
DFE uvedla, že zkoumá iniciativy zaměřené na povzbuzení nových učitelů, aby zůstali učit na státních školách.
DFE zkoumá čtvrtletní aktualizace náboru školy
Ale Gareth Davies, vedoucí NAO, řekl: „Navzdory vládním slibu, středních školách a vysokých školách v dalším vzdělávání čelí výzvě při zajišťování dostatečného množství učitelů na podporu rostoucího počtu studentů.
„DFE musí pokračovat v úsilí, aby se na to podíval jako na problém mezi systémy a zlepšit údaje o pracovní síle dalšího vzdělávání, aby efektivně přiděloval financování a zajistil, aby všechny děti a mladé lidi dosáhly nejlepších výsledků.“
Hlídací pes zjistil, že DFE má dobré porozumění počtu učitelů středních škol, ale že jeho modelování budoucích požadavků nedokáže stavět ve známém nedostatku – například u konkrétních předmětů – nebo naznačuje celkový počet potřebných učitelů.
Vláda však má pro vysoké školy „méně zralé a komplexní údaje“ a měla by vyvinout napříč odvětví a poznatky z obou sektorů, aby informovala o rozhodování.
DFE nyní „zkoumá způsoby“, aby monitorovala pokrok náboru „častěji“.
„Pro školy by to mohlo zahrnovat čtvrtletní aktualizace využívající údaje, jako jsou počáteční uchazeče o školení učitelů a čísla, k překonání časového zpoždění ve skutečných dostupných datech.“
