Existuje příliš mnoho technologií ve vzdělávání?

Vedoucí řetězce školní akademie varoval, že vzdělávací systém je v nebezpečí, že bude nadměrně prokázán, uprostřed vzestupu vzdělávací technologie.

Vzhledem k tomu, že školy jsou povzbuzovány k investování do „Ed Tech“, nedávná zpráva nadace Nuffield nadace zdůraznila nedostatek „hodnocení a dohledu“ firem poskytujících vzdělávací platformy pro děti.

John Uttley, který vede 12 primárních a středních škol na východním a severním Yorkshiru, uvedl, že neviděl „žádný důkaz, že (zařízení) jsou výhodnější než jiné způsoby výuky“.

Mluvčí ministerstva školství uvedl, že vláda je „odhodlána zajistit špičkové školní zkušenosti, která je nechává připravené na práci a připravené na život“.

Data poskytnutá společností Technology Company Glass.ai odhadovala, že 1 203 ED technologických společností působilo v Anglii v roce 2025, z 1 017 v roce 2022.

Podle firmy má toto odvětví odhadovanou hodnotu 6,5 miliardy GBP, přičemž 90% primárních a 92% středních škol v současné době využívá tyto vzdělávací platformy v Anglii.

Pan Uttley, generální ředitel vzdělávací aliance, který má mimo jiné školy v Naburn, Driffield a Beverley, řekl: „Měli bychom se správně starat o to, že se tato generace spoléhá na smartphony, na Tech.

„Riskuje to posílat smíšenou zprávu kolem a říkat na jedné straně buďte opatrní, jak moc jste na obrazovce a pak říkají, že hlavní způsob, jak se ve škole naučíme, je přes obrazovku.“

Zpráva Nuffield Foundation s názvem Křivka učení? Zdůraznil nedostatek podpory pro školy a vedoucí školy, pokud jde o nákup vzdělávacích technologií pro děti.

Ochrana údajů a riziko vykořisťování údajů byly oblasti znepokojení, což upozorňovalo na důležitost škol plně porozuměla tomu, co se shromažďovala data žáků, jak byla uložena as kým byla sdílena.

Spoluautor zprávy Renate Samson uvedl, že je zapotřebí lepší porozumění technologii a důkazům o dopadu na metody výuky a výsledky učení.

„Je těžké zjistit, jaké jsou výhody, protože existuje jen malý výzkum účinnosti a efektivity těchto produktů,“ uvedla.

„Některé školy nakupují ústně nebo lákají velký marketing a humbuk.“

Vzhledem k tomu, že mnoho rodičů se snaží vyrovnat čas dětí na obrazovkách s interakcí v reálném životě, někteří se obávají použití technologie pro školní práci jim poskytly „menší kontrolu“.

Maminka ze dvou Anny z Yorku řekla: „Snažíme se denně omezit čas, který tráví na zařízeních.

„Říká se, že to potřebujeme pro domácí úkoly, ale jsem si jistý, že polovinu času, kdy jdou na jiné věci, které nejsou domácími úkoly.“

Devět dcery Anny Rosa uvedla, že si užila domácí úkoly na zařízení, zejména matematiky, protože jí umožnila „vydělávat mince“ za správnou zodpovězení otázek.

Mezitím Rosova třináctiletá sestra Matilda uvedla, že našla vzdělávací aplikace „ohromující“ a dává přednost písemné domácí úkoly.

„Je to lépe (na papíře), protože nemám obrazovku každých pět sekund, což mi ukazuje něco, na co se chci podívat,“ řekla.

„Jen jsem se na to soustředil celou dobu a nemám nic jiného, aby mě rozptylovalo.“

Některé školy, jako je Rossett School v Harrogate, přijaly vzdělávací technologii.

Střední škola, součást Red Kite Learning Trust, byla za poslední desetiletí „iPad School“.

Jeho žáci kupují zařízení prostřednictvím školy pro třídu a domácí úkoly, aby „zlepšili“ učení.

Během školních hodin je nainstalován firewall, takže je k dispozici pouze třídní práce.

Žáci 7. ročníku řekli BBC, že „milovali“ pomocí iPadů a označili ho za „tak zábavu“ a „zajímavější než psaní po celou dobu“.

Ředitel Tim Milburn řekl, že věří, že práce na zařízeních je skvělý způsob, jak zapojit mladé lidi a připravit je na digitální svět.

„Učitelé jsou schopni se rozhodovat, kde je výuka vylepšena technologií, aby se ujistila, že mladí lidé to mohou používat bezpečně a správně,“ řekl.

„Můžeme dělat věci na iPadu, které nemůžeme dělat s učebnicí.“

Navíc řekl Používání technologie k pomůže s označením Mohl uvolnit učitele a snížit jejich pracovní zátěž.

„Pokud to může znamenat více času, vědí se na plánování lekcí, musí to být ve prospěch mladých lidí,“ řekl.

Mnoho škol bylo během pandemie Coronavirus nuceno zavést více technologií, ale pan Uttley řekl, že vzdělávací aliance to přezkoumalo, jakmile se školy vrátily do normálu.

Řekl: „Opravdu věříme, že nejlepší výuka se děje mezi dospělým a dítětem a je velmi důležité, aby děti pokračovaly v rozvoji psaní dovedností, čtenářských dovedností s knihami a na papíře, spíše než vždy na obrazovce.“

Pan Uttley uznal, že technologie může hrát cennou roli ve třídě, ale pouze při správném použití.

„Je třeba jej použít, když to opravdu přispívá k učení,“ řekl.

„Zkoumání konkrétního tématu na internetu je naprosto vhodné využití technologie, ale to neznamená, že by se celé lekce měly nutně spoléhat na techniku.“

V loňském roce vláda oznámila 4 miliony GBP financování na vývoj nástrojů AI, které v loňském roce pomohou označit pracovní a plánovat lekce.

Mluvčí ministerstva školství řekl: „Prostřednictvím našeho plánu změny vkládáme technologii do rukou učitelů a zkoumáme, jak mohou nástroje, včetně AI, zkrátit čas, který učitelé tráví za správce a zlepšují osobní výuku.

„Jsme odhodláni zajistit, aby děti měly špičkovou školní zkušenost, která je nechává připravené na práci a připravené na život.“