Za každým ročníkem dostanou studenti tento čtvrtek leží více než jen hodiny strávené ve třídě. Duševní zdraví, sebevědomí, sebevědomí a odolnost se objevují jako některé z nejvýznamnějších faktorů akademického úspěchu-a nemůžeme tento důkaz ignorovat.
GCSE stupně formují další fázi životů teenagerů. Určují, zda se dostanou do své zvolené šesté formy nebo vysoké školy, ovlivňují kariérní příležitosti a bezpochyby ovlivňují také jejich důvěru a sebevědomí.
Vztah příčin a účinků mezi výsledky a duševním zdravím však není jednosměrná ulice.
Nová analýza z PBE ukazuje, že zvrácení poklesu duševního zdraví dětí za poslední desetiletí by mohlo potenciálně zlepšit známky každého dítěte o 1,6 bodů.
Tato marže může být rozdíl mezi průchodem a silným průchodem, mezi pocitem studenta schopného a sebevědomí nebo čelící drcení, zbytečným zklamáním.
Duševní zdraví proto není jen o pohodě. Odemknutí potenciálu je ústřední. A to není abstraktní argument. Má skutečné, hmatatelné důsledky pro děti, školy, ekonomiku a společnost.
Obrázek v našich školách je ostrý. Jeden z pěti dětí ve věku 8 až 16 let bude pravděpodobně mít pravděpodobný stav duševního zdraví. Učitelé neúnavně pracují na podpoře studentů akademicky a emocionálně, ale výzvy, kterým čelí, jsou obrovské.
Výzkum PBE kvantifikuje to, co mnoho pedagogů již denně svědčí. Děti, které bojují s úzkostí, depresí nebo nízkou sebeúctou, je obtížnější soustředit se, účastnit se a dosáhnout.
Tyto výzvy neovlivňují pouze okamžité známky. Nesou celoživotní důsledky. Zlepšení duševního zdraví by nyní mohlo poskytnout celoživotní ekonomickou výhodu ve výši 51 miliard GBP pro dnešní děti ve školním věku.
Zlepšení duševního zdraví by nyní mohlo poskytnout celoživotní ekonomickou výhodu ve výši 51 miliard GBP
To je úspora, která stojí za to udělat v jakékoli ekonomice a rozdíl v životě dětí a jejich budoucnosti, které nemůžeme ignorovat.
Školy hrají klíčovou roli. Jsou to místo, kde děti tráví většinu svých hodin bdění, kde se vytváří přátelství a kde se často objevují první známky nouze.
Pozitivní vztahy s rodiči, dospělými ve školách, učiteli, mentory nebo poradci mohou změnit rozdíl mezi dítětem, které se daří, a tím, kdo zaostává.
Více než 30 let, Place2be zaznamenal z první ruky transformační sílu školní podpory duševního zdraví. Děti, které dostávají včasné zásahy založené na důkazech, se pohybují od poradenství v rámci skupiny po skupinové práci a koučování rodičů a dítěte, vidí obtíže snadno, budování odolnosti a akademicky vzkvétá a emocionálně.
Přesto navzdory rostoucímu uznání problému zůstává podpora nerovnoměrná. Údaje NHS ukazují, že počet dětí čelí výzvám v oblasti duševního zdraví, ale čekací doby na specializovanou podporu jsou dlouhé a mnoho dětí nesplňuje prahovou hodnotu pro klinické služby.
Vládní iniciativy, jako jsou týmy podpory duševního zdraví a uboby včasné podpory, jsou cenné, ale dosud nedosáhnou každé školy ani nepokrývají celé spektrum potřeb.
Existuje a zůstane celá skupina dětí s mírným až těžkým potřebám duševního zdraví, které chybí na odborné podpoře. Mezitím téměř 40 procent vůdců škol uvádí, že kapacita zaměstnanců omezuje jejich schopnost maximalizovat stávající zdroje.
Realita je jasná. Řešení nemůže spočívat pouze se školami nebo NHS. Vyžaduje spolupráci napříč zdravotnictvím, vzděláváním, místními úřady a dobrovolným sektorem. Potřebujeme koordinované investice, které spíše integrují duševní zdraví do srdce školního života, než s nimi zacházet jako s doplňkem.
Školy by měly mít přístup k vhodně kvalifikovaným odborníkům v oblasti duševního zdraví, kteří vědí, rozumějí a jsou důvěryhodnou svou školní komunitou. Místní plány NHS a Integrované péče a komisaři musí spolupracovat se školami, aby vytvořili flexibilní, místně přizpůsobenou podporu, která nejlépe uspokojí potřeby komunity.
Sázky jsou vysoké. Každá libra investovaná do zvrácení poklesu duševního zdraví dětí poskytuje podle PBE více liber do celoživotního ekonomického přínosu.
Ale mimo čísla existuje morální imperativ. Každé dítě si zaslouží šanci uspět, cítit se sebevědomě a sledovat své ambice.
Když se tedy blížíme Den výsledků GCSE, je třeba si uvědomit, že za každou třídou je dítě s příběhem, výzvami a aspiracemi.
Musíme být po jejich boku, když řídí své pocity kolem těchto výsledků, ale musíme také udělat více o pocitech, které tyto výsledky utvářely na prvním místě – podporovat a vychovávat děti a mladé lidi, aby dosáhli svého potenciálu prostřednictvím dobrého duševního zdraví.
Přečtěte si úplnou zprávu Pro Bono Economics for Place2be zde
