Přezkum kurikulaAmbice zajistit „učební osnovy (a související materiál) jsou inkluzivní, aby se všichni mladí lidé mohli vidět v jejich učení zastoupeni“ je odvážná a vítána.
Ale co by to mělo znamenat v praxi?
Zlomení půdy
Za prvé, „tolerance“ (jak je uvedeno v základních britských hodnotách) nestačí; Nevyvolalo to změnu, kterou potřebujeme. Skutečná kultura sounáležitosti znamená aktivně oslavovat všechny pro to, kým jsou.
To vyžaduje, abychom řešili nevědomé zkreslení, než začneme pracovat na diverzifikaci samotného kurikula. K tomuto základu musí dojít jako součást počátečního vzdělávání učitelů (ITT) a pokračujícího profesního rozvoje (CPD).
Bude to muset zahrnovat anti-rasismus a inkluzivní praxi pro všech devět chráněných charakteristik, hlavně rasu, pohlaví, postižení, sexuální orientaci a náboženství nebo víru.
Položení nadací
Ačkoliv politicky neutrální, bohatě diverzifikované učební osnovy by se mohly ukázat jako kontroverzní, zejména pokud se osobní názory neshodují s inkluzivní pedagogikou.
Proto diverzifikace mimo zaujatost vyžaduje, aby zaměstnanci byli obeznámeni s obsahem, pokud jde o znalosti a dovednosti specifické pro daný předmět, jakož i od různých perspektiv.
V současné době se osvědčená praxe příliš spoléhá na nezávisle motivované učitele a vůdce. To znamená, že je nejméně pravděpodobné, že se bude konat v nejméně rozmanitých komunitách, kde je to pravděpodobně nejvíce potřebné.
Nové národní učební osnovy musí představovat závazek celého sektoru řešit rasové neshody v naší společnosti.
2021 Černé kurikulum Zpráva zdůraznila mnoho nevýhod našeho současného modelu. Její zaměření se zaměřilo konkrétně na historii, kde zjistilo, že široké selhání „odrážet naši multietnickou a široce rozmanitou společnost“.
Přezkum je příležitostí, jak konečně, řádně vložit jeho několik doporučení (která staví na doporučeních MacPherson z roku 1999, která následovala po vraždě Stephena Lawrence).
Ale nemůže to být jen o historii, stejně jako na tom záleží. V doménách předmětů existuje nespočet příležitostí k diverzifikaci perspektiv a obsahu, aby se zajistilo, že děti a mladí lidé jsou vybaveni, aby kriticky přemýšleli, posoudili informace a vyvodili své vlastní závěry.
Ani to nemůže být jen o rase. Žijeme v nadnárodní společnosti s velkým množstvím jazyků, kultur a způsobů bytí.
To znamená, že je prostě příliš mnoho na to, aby přezkum učebních osnov poskytl školám vyčerpávající seznam obsahu. Bylo by chybou vyzkoušet.
Místo toho by se mělo snažit povzbudit a podporovat více učitelů, aby v tomto směru vykonávali své svobody. Za tímto účelem by měla existovat domněnka rozmanitosti zabudované do kurikulárních dokumentů a opatření k odpovědnosti, aby se zajistilo, že všechny školy budou v této oblasti dodržovat osvědčené postupy.
Podpora ve škole a vedení v celém odvětví bude rychle vzniknout, aby pomohla školám splnit tyto požadavky.
Stavební bloky
Děti vždy nevidí rozdíl až do sedmi let. Proto je rané vzdělávání nezbytné při utváření reakcí na všechny druhy jedinečnosti, aby se inkluzivita a přijetí staly normou.
Uprostřed krize duševního zdraví mezi našimi mladými lidmi musí být jejich psychologická bezpečnost prioritou pro přezkum kurikula. To, co z toho vychází, musí nabídnout více než sounáležitost; Musí to nabídnout naději.
Aby to přineslo, bude muset její doporučení zajistit, aby každé dítě v každé třídě má přístup k bohaté stravě obsahu a zkušeností, která je představuje a všechny jejich ambice – nejen zpět na sebe, ale ke všem svým vrstevníkům.
Přestože přezkum kurikula nemůže předepsat veškerý obsah potřebný k tomu, může a měl by poskytnout příklady specifické pro dané předmět, aby se základní linie podstatně zvýšila.
Po celé zemi je vynikající praxe a Becky Francis má zkušenosti s prací s EEF, aby přinesla nějaké užitečné sady nástrojů.
Poskytování skutečně rozmanitých učebních osnov bude pro mnohé těžká práce. Bude to vyžadovat, abychom byli všichni, abychom byli nepříjemní pohodlným a statečným zranitelným.
Cena je však velká: nejen větší pohoda dětí, ale i naše vlastní, protože jsme podporováni k přijímání obnoveného pocitu kolektivního účelu.
Pracovat na větším štěstí a soudržnější společnosti se dnes téměř cítí kontrakulturní. To je o to více důvodů, proč by zde byla recenze odvážná.
Diana Ohene-Darko byla spoluautorkou Naht’s Nejsi sám a recenzent roku 2021 Černé kurikulum zpráva
Tento článek je nejnovější z naší řady sektorových doporučených doporučení pro Francis Review of Surriculum and Assessment. Přečtěte si je všechny zde
