Známé výzvy pracovního zatížení, rozvoje učebních osnov a nevýhody zůstávají vysoké Programy škola nejnovější Stav národa ve vzdělávání Analýza od Challenge Partners zachycuje sektorový přesun, aby se s nimi setkal.
Zpráva porovnává reprezentativní vzorek 169 přezkumu zabezpečení kvality (QAR) vycházející z více než 400 odborníků vedených recenzemi vedených v primárním, sekundárním, zvláštním a alternativním ustanovením (AP) v Anglii v roce 2023/24 s podobnými analýzami provedenými v letech 2020/21 a 2021/22.
Vykresluje portrét profese prohlubujícího své učební osnovy a pedagogické přístupy, upřednostňuje personál a pohodu žáků, využívajících dat a technologie strategicky a stále více přizpůsobující ustanovení tak, aby vyhovovalo různým potřebám. Tyto trendy jsou příkladem praxe popsané ve zprávách QAR.
Personál a pohoda žáků
Není divu, že zaměstnanci a pohoda žáků zůstávají nejvyšší priority, ale naše analýza signalizuje přechod od reaktivních intervencí do vestavěných systémů.
Například na Lime Academy Abbotsmede v Peterborough se zabývají pracovní zátěží s centrálně vyvinutými plánovacími šablonami a odesílají zdroje. Dny plánování spolupráce v celé důvěře snižují duplicitu a zvyšují konzistenci.
Mezitím v Bengeworth CE Academy v Eveshamu podporují programy emoční gramotnosti a iniciativy vedené vrstevníky žáky. „Klidná přístřešek“ nabízí prostor pro samoregulaci a vyškolení velvyslanci duševního zdraví pomáhají kultivovat kulturu empatie.
Začlenění a sounáležitost
Naše důkazy o hodnocení školy ukazují na rostoucí závazek k zařazení, s větším zaměřením na adaptivní výuku a rovnost učebních osnov.
V Cranford Primary v Hounslow, strategie Oracy, včetně explicitní výuky slovní zásoby a strukturované řeči podporují velmi rozmanitou vysokorychlostní kohortu. To umožňuje rychlejší přístup k účasti učebních osnov a učebny.
Invicta Primary v Greenwichi pokračuje ve své práci na implementaci celoškolského závodního kapitálového programu a dekolonizaci učebních osnov. Zde školení zaměstnanců a zapojení rodiny dělají zařazení spíše kolektivní odpovědností než izolovanou iniciativou.
Edtech splatnost
Spíše než používat EdTech jako šroub, školy jej integrují, aby se zvýšila personalizace, hodnocení a rozvoj učitelů.
Ve Shawley Community Primary v Surrey žáci používají simulace ve vědě k prozkoumání konceptů a provádění virtuálních experimentů. Učitelé používají digitální nástroje k označení práce, poskytování zpětné vazby a sledování pokroku v reálném čase. Zaměstnanci absolvují školení, aby zajistili technologické podpory, spíše než odvrácení od silné pedagogiky.
Vedení a zlepšení
Vedení samozřejmě vydrží jako klíčová hnací síla zlepšení školy, ale role se vyvíjejí.
Na Jack Hunt School v Peterborough sedí SENCO v týmu vedoucího vedení a pomáhá vložit priority odesílání do strategie celé školy.
Na Kingsford Community School v Newhamu mají střední vůdci autonomii a dostávají podporu koučování, aby řídili konzistenci učebních osnov a pedagogického rozvoje.
Tyto příklady zdůrazňují posuny směrem k distribuovaným modelům vedení, kde vůdci na všech úrovních jsou oprávněni utvářet praxi. To odráží širší kulturu důvěry, spolupráce a profesionální agentury mezi školami výzva.
Uzavření mezer
Školy zůstávají pevně zaměřeny na řešení nevýhody s holističtějšími strategiemi.
North Mead Primary v Leicesteru používá program „odstraňování bariér k učení“, který spojuje včasnou identifikaci potřeby s cílenými akademickými a pastoračními zásahy.
Ditton Park Academy ve Slough kombinuje akademickou podporu s robustním rodinným stykem a nabízí workshopy a zdroje, které pomáhají rodičům podporovat učení doma.
Rozbočovače a paprsky
Zpráva také zdůrazňuje rostoucí rostoucí systémové vedoucí role speciálních škol.
Holmwood School v Middlesbrough poskytuje podporu EHCP, CPD místním primárům a reintegrační programy, které snižují vyloučení.
To svědčí o tom, jak speciální školy (které tvoří 22 procent z 540 škol ve výzvě) hrají rostoucí terénní roli a podporují hlavní nastavení, aby vyhovovaly stále četným a složitějším zvláštním potřebám.
Analýza Challenge Partners poukazuje na profese, která je odolná a stále více naladěná na rozmanité potřeby. Školy se přizpůsobují větší soudržnosti a využívají údaje, spolupráci a inkluzivní vedení k upřesnění jejich odpovědí na zakořeněné výzvy.
Celkový obrázek je jedním ze sektoru, kde jsou každodenní inovace zabudovány do plánování schůzek, učeben a chodby a kde se od základů vyskytují nejsilnější změny.
To je příčina oslavy, protože děti v našich učebnách nemohou čekat na reformu politiky. Abychom parafrázovali chilský básník Gabriela Mistral, „pro ně nemůžeme zítra říci, jejich jméno je dnes“.
Přečtěte si úplnou zprávu zde
