Nejchudší děti chybí více školy a po Covidu dále, říká studie

Nejchudší děti chybí více školy a padá dále za spolužáky, výzkum sdílený s BBC navrhuje.

Podle nové analýzy Institutu pro vzdělávací politiku (EPI) – která se zaměřila na výkon žáků po pandemii Covid -19 – jsou děti z rodin s nejnižšími příjmy až do 19 měsíců za vrstevníky v době, kdy jim je 16 let.

Ministr školství Bridget Phillipson řekl, že BBC Panorama Covid vedl k „závažnému a hlubokému posunu“ postojů k účasti. Řekla, že uzamčení vrhlo „dlouhý stín“ nad životními šancemi nejmladších dětí.

Nejnovější statistiky pro přetrvávající nepřítomnost ukazují, že 15% primárních dětí v Anglii zmeškalo v tomto školním roce alespoň jeden za deset dní školy – asi 8% před Covidem.

Přichází to, když se mezera mezi nejchudšími studenty a jinými žáky zúžila hlavně před pandemií, po letech úsilí škol.

Zpráva však naznačuje, že se zhoršuje. Mezera – která se měří pomocí výsledků GCSE – by se snížila z 19 měsíců na 15 měsíců učení, pokud by školní účast byla stejná pro všechny žáky, říká.

Natalie Perera z EPI uvedla, že je to poprvé „velmi jasné spojení“ mezi tím, kolik dětí z rodin s nejnižšími příjmy navštěvují školu a jak daleko za ostatními žáky padli.

Její tým se konkrétně díval na děti, které za posledních šest let dostaly bezplatná školní jídla, což znamená, že příjem rodiny je méně než 7 400 GBP ročně po dani a bez výhod.

Paní Perera uvedla, že k pochopení toho, proč se tyto děti snažily být ve škole, je zapotřebí více výzkumu, s možnými faktory včetně špatného bydlení a duševního zdraví.

Je to pět let, co se Spojené království dostalo do uzamčení, když školy uzavřely většinu dětí.

Playgroups and Nurseries se také zavřeli, s rodiči dětí a batolata izolovaných z jejich rozšířené rodiny. Došlo také k dalším změnám, protože návštěvníci zdraví byli znovu nasazováni nebo v kontaktu s rodiči pouze online.

Panorama slyšela od rodin a učitelů o dopadu na tyto děti, které teprve začínají nebo jsou stále na základní škole.

Školy říkají, že někteří mají zpožděnou řeč a porozumění slovům, nebo mají pomalejší sociální nebo emoční vývoj, nebo jim chybí základní dovednosti, které se běžně zvedly.

Profesorka Catherine Davies z University of Leeds říká, že některé děti zmeškaly „základní dovednosti“, které potřebují, aby pochopily školu a pokračovaly v širších skupinách.

Na základní škole Queen’s Drive v Prestonu byla asistentka výuky Sarah Barracloughová vyškolena v národním programu, aby pomohla čtyřem a pětiletým v Anglii s řečí a jazykem.

Říká, že dopad Covidu byl „obrovský“ a pokud se nenaučí říkat a rozumět více slovům, děti se pak stanou izolovanými. „Jsi osamělá a nezapojíte se do her na hřišti,“ říká.

Emaan, nyní ve věku čtyř let, se narodil během prvního uzamčení ve Velké Británii a je jedním z dětí, které dostávají pomoc prostřednictvím nuffieldské rané jazykové intervence (Neli).

Jeho rodiče, Ruby a Charles, si opravdu všimnou rozdílu mezi Emaanem a jeho starším bratrem. Během pandemie Emaan sotva vyšel ven a potkal ostatní lidi.

Charles říká, že mezi jejich syny a Emaan je „výrazný rozdíl“.

Program NELI pro školení pedagogických asistentů je financován až do konce tohoto školního roku v Anglii. Navíc však financování dosud nebylo potvrzeno.

Vláda stanovila cíl 2028 pro 75% dětí – až z 68% -, aby dosáhla dobré úrovně rozvoje v době, kdy opustí příjem.

Některé z kulturních posunů způsobených uzamčeními a částečnými uzávěry školy by se mohly ukázat jako nejtěžší vyřešení.

Ministr školství řekl BBC, že pandemie hluboce změnila postoje k účasti. Řekla, že je důležité, že nejmladší žáci dostali „podporu, kterou potřebují k prospeření“.